独乐乐不如众乐乐.pptVIP

獨樂樂不如眾樂樂 指導教授：張景媛教授 設計者：台中市國小教師團 國光國小：遲曉文 協和國小：雲小娟、陳維屏 * * 好習慣要由小培養，除了家庭之外，校園更是孩子學習與人相處的重要環境， 懂得與人相處、放開心胸接受他人，樂於將美好的事物與他人分享是教育的目的， 本教案透過影片、繪本的欣賞分享討論等方式，期望培養學生樂於分享及感受他人喜悅，並將想法實踐於行為中。 獨樂樂不如眾樂樂 設計理念 適用年級：國小高年級 教學時數：四堂課 相關學習領域：綜合領域 語文領域 獨樂樂不如眾樂樂 獨樂樂不如眾樂樂 教學目標 透過繪本學習分享、知足的意義，及以開放的心去接納、學習各種事物。 藉由分組討論與分享，培養表達、溝通的知能 。 語文領域 B-2-2 能確實把握聆聽的方法。 C-2-1 能充分表達意見。 獨樂樂不如眾樂樂 分段能力指標 綜合領域 1-3-1 欣賞並接納他人。 2-3-1 參與家事，分享個人維持家 庭生活的經驗。 活動主題：獨樂樂不如眾樂樂 活動一：溫柔的光(40’) 活動二：分享(80’) 活動三：傾聽 實踐活動︰關心你和我(40’) 獨樂樂不如眾樂樂 獨樂樂不如眾樂樂 欣賞PPT 獨樂樂不如眾樂樂 架構圖 傾聽家人心情 紀錄 思考策略 關懷家人 引導省思 歸納意見 欣賞PPT 引導省思 問題討論 小組分享 及 全班分享 傾聽 溫柔的光 分享 關 懷 行 動 一、播放剛達爾溫柔的光。 二、教師提問: 1.作者為什麼會想要去剛達爾? 2.剛達爾的生活環境和你的生活環境有何差別?你滿意自己的生活環境嗎？為什麼滿意/不滿意? 活動一：剛達爾溫柔的光(40’) 獨樂樂不如眾樂樂 3.文中貧困的老先生為什麼還願意幫助兩姊妹?你覺得這位老先生的什麼特質值得我們學習? 4.我們曾經幫助過哪些人?當時的感覺如何? 5.想想我們現在生活中有哪些人事物需要他人的協助?哪些事情是我們可以做的?如何做? 獨樂樂不如眾樂樂 三、教師歸納說明 1.分享的意義在於：讓自己快樂，讓別人快樂。 2.分享的結果會是：《開放的、知足的、關懷的、快樂的》 獨樂樂不如眾樂樂 活動二：分享 (80’) 一、播放我最喜歡的事投影片。 二、教師引導： 1.故事中的人物一起做了哪些事？ 2.一起做事或分享的感覺如何? 3.你喜歡和同學朋友一起做什麼事?不喜歡和他們一起做哪些事?為什麼? 獨樂樂不如眾樂樂 三、問題討論：各組針對問題進行腦力激盪,想出各種答案 　　～分享時應注意的事項︰例如 a.專心聆聽他人的陳述 b.尊重別人並注意言論 c.對自己所擁有的感到知足，並將 好的經驗分享 四、小組報告：分享時應注意的事項,教師帶領大家統整各項建議 五、小組分享：將自己喜歡的東西、高興的事或最難忘的經驗分享給組員。 獨樂樂不如眾樂樂 六、全班分享：各組推派一位代表，向全班說出自己在小組中聽到印象最深刻的事。 七、討論分享的心得 1.你為什麼會分享這個事情?它對你有什麼特殊的意義? 2.分享中你發現哪些平時沒有注意到的事情?你對這位同學有什麼不同的認識? 3.分享過程中,大家有遵守注意事項嗎?你的感覺如何? 八、教師歸納： 分享的意義與注意事項 獨樂樂不如眾樂樂 一、引導之前的學習內容﹕ 生活中除了在學校中與同學及好友做心情、物品的分享之外，對於親愛的家人，我們是否也可以做心情的分享呢？ 二、觀察記錄： 　　每天花一點點的時間與親愛的家人分享彼此的點點滴滴，並將分享的內容與心得紀錄下來。 獨樂樂不如眾樂樂 活動三：傾聽 *