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高二物理备课组期中考试质量分析报告 试卷结构分析 （1）命题范围与试卷结构 理科: 所考考点覆盖范围为选修3-1前两章-，试卷结构分单选\多选\实验和计算四大块，全卷总分100分，考试时间75分钟。 选择题(单选6小题，多选4小题,，共44分 实验题：（电实验一题，共计14分 ） 计算题：（共3小题，两电场\一电路，共计42分。 （2）试卷难度分析 全卷试题知识覆盖面广，突出考查学生对这两章主干知识和重点内容的掌握情况，题目难度不大，难度系数为0.5-0.55。 二、学生答题情况分析 班级 各 题 得 分 率 统 计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4 82.35 56.86 62.75 82.35 78.43 56.86 34.12 27.45 36.08 32.16 55.32 70.73 26.19 51.54 5 98.04 68.63 58.82 90.20 86.27 52.94 31.76 25.10 27.84 21.18 46.50 72.69 52.94 24.09 6 98.08 71.15 63.46 80.77 76.92 55.77 38.85 13.46 37.69 24.23 42.58 69.64 37.09 50.41 7 87.23 70.21 34.04 57.45 78.72 55.32 37.02 14.47 37.02 10.21 36.02 46.96 17.93 9.42 8 84.44 48.89 37.78 62.22 75.56 31.11 32.89 20.44 28.00 27.11 35.87 39.21 27.30 4.44 9 94.12 37.25 50.98 66.67 86.27 58.82 29.41 32.94 30.59 19.22 41.04 44.40 28.99 16.53 （1）理科各班小题得分率分析 （2） 各班及格人数对照 班级 4 5 6 7 8 9 及格人数 17 14 16 2 2 7 优分人数 2 1 1 0 0 0 （3）主要问题： a：学习过的基本知识掌握不到位，该得的基础分没法得到 如第11题考查了实验电路图的描绘，此类问题在课堂教学和课后作业中已练习了多遍，但仍有不少小数仍错画为限流式。第2题考查了欧姆表测电阻的实验，在分组实验要求学生人人测过的，但仍有近一半学生不知道“灯泡常温下电阻要比正常发光时电阻小”的特点而错选；第3题考查了“电场强度”的概念理解，电场强度与试探电荷无关的特点易反复讲，3格普通班的得分率仍只有60%左右。 b：.审题不清，题意理解错误 解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。如12题（3）错将 “机械功率”当成了“机械效率”；而第11题第4问中结果要保留两位有效数字，但很多学生却未注意到而错填为“0.2”或“0225”等错误答案。 c：应用已有知识解决实际问题的能力欠缺。 主要表现如下：综合运用知识能力较差，运算能力薄弱 、排除干扰能力弱 。如：第5题、第6题、10题、11题第4问等均为应用分析题，由于学生没有清晰的分析思路而瞎猜一气。 d：因为平时教习中，由于时间紧。课后练习少，学生对学习过的知识缺乏练习巩固，时间稍微一长，学生就忘得一干二净，做对题目简直就是痴人做梦了。 如计算题中的第14题，它是带电粒子在电场中直线加速、类平抛运动的综合题，其运动规律与分析方法上课时详细讲解过，公式也多次示范推导过。但学生对于此种字母公式的运算，总是不能不管题中规定的字母而想当然用自己平时习惯中的符号二导致出错。 四．后期教学建议 1．在后半学期，我们要认真研究课程标准，加大力度整合教材，尽早赶上正常的教学进度。 2．课堂教学要重视双基，贴近生活，激发学生课堂参与度，尽力提升学生在课堂听课效率。 3．要重视实验的教学，重点要让学生理解实验原理、实验数据的处理和实验误差的分析与计算。 4．在平时的课余时间，要加强学生答题常规的指导。现在绝大多数学生总认为物理属副科，误认为物理是可有可无的，上课随便听听就够了，课后从来不肯花时间去消化与巩固，但实际上正是由于很多学生在高一时过度放松才导致了现在物理基础几乎为零，上课根本听不懂。即使有些学生上课听懂了，有时也难以达到真正理解，出现“听起来耳熟，看起来眼熟，做起来必错”的可拍状态。 5.指导学生合理分配课余时间，尽量保证学生能每天花个20分钟左右时间在物理学科上，做好课堂笔记与典型例题的整理，适当做点基础练习起到巩固作用。 以上是我们高二物理备课组全体老师经过讨论和分析后形成的一致看法，希望学校领导能根据学生的不同情况采用不同的策略与措施。对于强化班学生，要语数外和