沪科版 信息技术 必修 3.1.4 图片信息的加工 教案设计.docVIP

3.1.4 图片信息的加工 一．教学目标 （1）知识与技能目标 A、了解图形图象类型及图像的获取途径。 B、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力。 （2）过程与方法目标 a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习对图像进行合理有效的加工，达到预期效果 b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识,体会图象加工的意义 （3）情感态度与价值观目标 a、通过对图象进行加工处理，使学生体验创作的成就感，强化他们的审美意识 b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神 二．教学重难点 重点：1、图像的类型。2、掌握 photoshop中图像修饰的一般方法 难点：图像的类型的理解及其优缺点 三．教学过程 活动1【导入】图片信息的加工 （用“电子教室”教学软件广播展示）介绍本县风景图片视频，让学生观看欣赏。 问：（音乐止）刚才我们看到的电子作品的主要内容就是图片，图片这种非文本的信息载体日益成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式。请大家思考用图像表示信息有那些优势？ 学生回答：略 教师归纳：图像表达信息的优势主要体现在一是信息丰富，形象直观。内容生动、感性，信息密度大，容易被人们所接受，好的作品往往引起人心灵的共鸣。第二我们可以看到，图像可以跨越语言障碍，是人类表达思想和情感的一种重要的方式。 指出本节课的任务就是学习图片信息的加工处理，导入新课。 活动2【活动】探究图像的分类 探究图像的分类（6分钟） 师：请同学们打开“我的电脑”D盘的“图像素材”文件夹， 该文件夹中有10幅图片，分别命名为A-J，按顺序双击打开图片。（按计算机默认设置，将自动由ACDSEE打开） 师：请同学们对打开的照片进行放大、缩小显示…，看看有什么变化并总结规律 生：探究中… 师：请同学们谈谈你们发现了什么规律？ 生：有的图片在放大时变得不清楚，有锯齿，而有得图像放大缩小都很清楚 师：请大家再仔细比照，大家说的这两种图片文件的扩展名、图像构成上有什么区别？ 生：放大变模糊的扩展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是扩展名是ai、eps 生：放大变模糊的图像很复杂，而放大仍然清楚的图像构成比较单一 生：放大变模糊文件体积大，放大仍然很清楚的文件体积小 师：很好。实际上我们刚才所总结的，就是图像两种类型，即点阵图与矢量图的区别。矢量图也叫向量图，是以数学的向量方式来记录图像内容。矢量图的优点是占用的空间小，且放大后不会失真（也就意味着与分辨率无关）。但是，图形的缺点是色彩比较单调，不易制作色彩变化太多的图像。制作矢量图像的软件有flash、coreldraw等。 点阵图是由许多点组成的。这些点称为像素。由于系统在保存点阵图时保存的是图像中各点的色彩信息，因此，其优点是画面细腻，它主要用于保存各种照片图像。但是，点阵图的缺点是文件尺寸大，且和分辨率有关。因此，将点阵图的尺寸放大到一定程度后，图像将变得模糊。 板书：图像的分类 矢量图：由数学公式描述，存储空间小，放大后不失真，但表示的色彩单调。 点阵图： 由许多像素点组成。色彩丰富，存储空间大，放大后易失真。 活动3【活动】图像的采集 三）图像的采集（扫描）（5分钟） 问：图片是怎样保存到电脑中呢，即图片从哪里来呢？ 指出图片获取常见有4种方式（即扫描，数码相机拍摄，绘图软件绘制，截屏），重点介绍扫描方式。指导学生阅读教材P43、44“图的扫描”部分内容。 教师用“多媒体网络教室”演示扫描过程。 活动4【讲授】图片的加工 图片的加工（26分钟） 1、常见的图片加工软件简介 问：这节课的重点就是进行图片的加工，那么能进行图片加工处理软件有哪些？ 学生答：略 指出能进行图片处理加工的软件很多，常见的有我形我速，ACDSEE、Flash、photoshop、firework等。每一种软件都有其适用性，各有优劣，我们应该根据具体需要、各人喜好及各用户群的技术水平来选择和学习相应软件，同一作品可由不同工具完成，其区别在于工作效率的高低；一个作品常常有多个工具通力合作。下面学习用PHOTOSHOP对图片进行效果处理。 活动5【讲授】photoshop使用简介 简介photoshop工作界面（用多媒体电子教室软件广播简介） photoshop 是由美国Adobe公司开发的功能强大的图像编辑工具，有菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板、选择工具、套索工具、魔术棒工具 绘画工具：画各种图形工具等。 活动6【活动】图片的加工 图片的加工 教师展示一幅有有问题的图片（ img03.jpg）给学生看 问：这幅图片有什么缺憾呢？ 学生： a 图片倾斜 b 图片太暗 c 图片上有无用的信息