初中苏教版七年级语文下册我的老师.pptVIP

我的老师 我的老师 魏巍 目录 情境导入 01 学习目标 02 整体感知 03 研读课文 04 课文小结 05 布置作业 06 情境导入 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。 1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。 2．品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。 3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 学习目标 魏巍，1920年生，原名魏鸿杰，笔名红杨树，河南郑州人。中国共产党党员，当代诗人、散文作家、小说家。代表作有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 作者简介 整体感知 基础字词 黑痣劝慰 焚烧褪色 zhì wèi fén tuì 象征： 劝慰： 依恋： 纯真： 用具体的事物表现某种特殊意义。 劝解安慰。 留恋；舍不得离开。 纯洁真诚。 理清思路 第一部分：（第1至2节） 第二部分：（第3至14节） 第三部分：（第15节） 写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 写“我”与蔡老师之间的七件事。 写“我”与蔡老师分别了。 自主探究 1.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？ “我”的老师蔡芸芝、“我”的母亲、“我”小学时的几位同学。主要人物：蔡芸芝老师。 2.本文共记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？ 明确：本文记叙了有关蔡老师的七件事： ①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 研读课文 合作探究 1.这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 2.这七件事是如何贯串起来的？ 本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 3.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？ 课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。 在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。 人物形象 （一）人物分析：蔡老师 1．课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 2．“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ “温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 她是一个温柔而美丽的人。 3．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。 这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。这些说朋蔡老师公正、伟大的性格。 这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、慈爱、伟大、酷爱学生的好老师。 （二）人物分析：“我” 1．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”说明“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里寻师。更表现“我”尊敬爱戴老师。 “我”：是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 （三）作者的感情 1．提