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PAGE PAGE 1 小学美术教学培养学生创新能力初探 　　摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个缺乏创造，没有创新能力的民族是没有希望的民族。由此可见，培养和造就大批具有创新的能力的学生，不仅对学生个人的发展，而且对整个国家、社会的发展具有非常重要的意义。 　　关键词：小学美术；创新能力；学生 　　中图分类号：G623.75文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0206-02 　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个缺乏创造，没有创新能力的民族是没有希望的民族。由此可见，培养和造就大批具有创新的能力的学生，不仅对学生个人的发展，而且对整个国家、社会的发展具有非常重要的意义。 　　那么，在美术教学中，教师应如何培养具有创新能力的学生呢? 　　1.教师要树立有利于培养学生创新能力的正确观念 　　1.1教师要坚信每个智力正常的儿童都有一定的创造潜能，他们都可由学习和训练获得创造才能，从而成为具有创新能力的学生。 　　1.2培养学生的创新能力，教师要面向全体，因入制宜，不要寄希望于统一的模式去培养所有学生的创新能力。 　　1.3教师要懂得让学生从一年级开始就画自己个性化的绘画，使学生养成坚持自己独特的想法，使他们从小就具有创新的意识。 　　2.在课堂教学中培养学生的创新能力 　　课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。教师要创造性地应用教材，引导学生学会创新。 　　2.1在绘画教学中培养学生的创新能力。儿童画是刚刚步入校门的孩子最为熟悉的，因为他们从涂鸦期就喜欢涂涂画画，因此教师要以此为突破口，培养学生的创新能力。 　　2.1.1让学生养成绘画的创新习惯。每个智力发展正常的儿童，都会产生出各种各样的创造设想。我在教学中坚持教给学生一些创新的方法，形成创新的习惯。 　　(1)引导学生仔细观察事物的主要特征，形成自己个性化的形。教师可以通过实物、标本模型以及电教手段(打幻灯片、挂图、放录象片)等，让学生根据自己的观察，抓住事物的主要特征，形成自己个性化的形。这样，学生都能创作独具特色、形状各异的画面。这正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。 　　(2)启发学生对照实物展开联想和想象，表达自己对事物色彩的独特感受。如画狮子，狮子本身的色彩是黄褐色或暗褐色，教师可以这样引导学生“还可以用什么颜色来表现呢?”要求学生充分发挥自己韵想象力和创造力。这时每个学生的创造思维便活跃起来，儿童从他们自己的审美心理出发，把他设想成红的、黄的、绿的、蓝的等各种各样的色彩。这样画出来的色彩比实物更漂亮、更艳丽。就这样，以儿童内心对色彩的独特理解和感受为基础，抒发自己其童趣和对美的向往，这实际上就是一种发挥和创作。由于学生不受过多的限制和约束，可以任意选择自己喜欢的颜色，他们都能创作出色彩丰富、充满活力的画面，也容易被儿童接受和掌握。 　　(3)引导学生进行个性化的处理。当学生对自己想画的作品的形状、色彩有了一定的想法以后，这时，教师创造性地进行引导特别关键，它能促进学生个性的发展。如《画狮子》一课，我这样引导学生：“狮子生活在哪里?”学生回答“草原上”我又问：“狮子能不能生活在别的地方呢”有的学生就说：“我们可不可以让狮子生活在森林里、生活的太阳里?”我说“行，你想的很好。”我接着变化方式引导学生“你们都在什么地方看到狮子”，学生答“动物园里、电视里等”我紧接问：“我们可不可以在大家想象以外的地方看?”有的同学就说：“老师我可以在飞机上看一群狮子在散步吗，狮子显得特别小。”这样，教师多变化方式引导学生，以自己的创造性思维引导学生，使学生都画出了很多不同观察角度不同环境的作品，从而培养学生的创新精神。 　　通过以上的教学，既避免了全班学生所画的画基本上是一样的现象，又让学生体会到绘画创造并不是高不可攀的。久而久之，学生就养成了不以临摹别人作品为满足的习惯，而养成了追求与众不同的画面，这对学生的一生都是受益无穷的。 　　2.1.2通过多种手段，培养学生的创新能力。学生形成了创新的习惯以后，教师灵活多变的教学方法是学生善于“创新”的催化剂。 　　(1)营造浓郁的给画创新环境。学生的思维是受环境影响的。因此，教师创造有可能促进学生具有创造性思维的绘画条件，是培养学生创新精神的最有效的方法之一。如画《寻找春天》，我首先用音乐《春天在哪里》刺激学生的创造灵感，音乐中的节奏、旋律、歌词都会激发学生创造热情，然后教师再用生动具有激发性的语言调动学生创造的积极性。我这样引导学生“春天在哪里?春天在小溪边、芳草地、高山下、田野里……到处都是春的足迹。其实春天就在同学们的眼睛里、心灵里，同学们为什么不用手中的画笔去寻找，去挖掘呢?”学生的创造思维被教学语言调动起来，他们都有跃跃欲试的冲动。最后，我让学生