《3.有趣的食物链》教案设计.docVIP

《3.有趣的食物链》教案 一． 教学目标 知识与技能：知道什么是食物链和食物网，知道食物链由生产者和消费者组成。知道食物链的营养来自于绿色植物。 过程与方法：能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。 情感态度与价值观：知道食物链被破坏的后果。 二．教学重点：知道生物间存在着错综复杂的食物关系。 三．教学难点：学会找、画食物链。 四、教学过程： （一）初步了解食物链 1.谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语，有兴趣试一试吗？【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼 （打一水果名称）】 2.结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草→羊→狼 3.谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。 （二）建立食物链的概念 1.谈话：我们六年级的同学真是聪明！为了奖励你们，老师给大家带来一段视频，你从视频上看到了什么?能用一句成语来形容吗？ （生：螳螂捕蝉，黄雀在后） 2、谈话：在这个故事中，存在着一种什么关系？ （生：吃与被吃的关系） 3、谈话：谁在吃谁？谁又被谁吃呢？ 生：螳螂在吃蝉，而黄雀又吃螳螂（板书：蝉 螳螂 黄雀） 4、谈话：那么蝉吃什么？黄雀会不会被其他动物吃呢？ （生：蝉吃树叶，树汁等，黄雀会被蛇吃掉。） （板书：树汁 蝉 螳螂 黄雀 蛇 ……） 5、谈话：为了表示“吃与被吃”的关系，在科学上统一用箭头来表示。箭头方向指向吃还是被吃的？ “谁被谁吃”箭头就指向吃的，意思是说被他吃到肚子里了。 6.这些生物之间存在着这种“吃与被吃”的关系，把它们连接起来像一条什么？生物学家把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。【出示食物链概念】 师：像链条一样的食物链把各种生物紧密联系在一起，环环相扣。今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链） 三、深入认识食物链，会找，写食物链。 1、谈话：发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语和视频中就存在着这样一条有趣的食物链！通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试找一找食物链，好吗？（生：好的。） 2、谈话：在一块庄稼地里生活着这样一些生物，它们之间就有着复杂的食物联系，所以要找食物链肯定是不止一条的。 【出示图片】 3、谈话：那你们有信心把它们间的食物链全都找出来吗？ 生：有； 生：没有。 4、谈话：食物链很容易画乱，为了能将所有的食物链一个都不漏地找出来，在找之前我们讨论一下，怎样找出食物链，有什么好的办法？（学生讨论） 得出：为了一个不漏的找出所有的食物链，可以从最凶猛的动物开始，也可以从植物开始 5、谈话：请拿出桌上记录纸找食物链（学生拿记录纸）前后4人一小组讨论，我们比一比，赛一赛，看哪个小组找的食物链最多，并写在记录纸的下面，时间5分钟。 注意：组长分工明确，小组成员共同讨论，一名学生负责记录.师给学生准备记录纸。 小组汇报讨论结果.（生：一名学生上台板书。） 学生上黑板写，还有没有其他食物链了？进行补充。 四、认识食物链的特点及构成。 1、谈话：下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？（生：观察。） 【结合回答，出示食物链的特点】:食物链的特点：食物链生物源头是植物，终点是凶猛的动物。 2、谈话：那么位于食物链源头的植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？ 生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。 3、谈话：这些植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？ （生：是） 生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。 【出示生产者、消费者概念】： 4、讲解：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。举例：草、花。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。举例：小鸟、瓢虫 5、谈话：很有意思的名字！你看(指板书)那些生物是属于生产者，那些生物属于消费者呢？ 老师这儿有一些生物 【出示图片】：猫、庄稼、熊、树、雕、植物的图片。 6、谈话：你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？ 同桌互相讨论，一分钟后汇报答案。 7、谈话：你这样分的依据是什么？ 8、小结:所有的食物链都是从生产者开始,到消费者结束. 9、谈话：现在老师又找来一种小生物，请看动画，它可能属于哪一类？ （生：观察。） 【出示动画图片】:屎壳郎滚粪便的动画。 10、谈话：有人认出来了，认识吧？它的名字叫屎壳郎，它吃什么？（生：动物的粪便）。他在干什么呢？它属于刚才提的生产者、消费者吗？能不能划分到这两类中去呢？（生：不能。） 11、谈话：那它究竟属于哪一类呢？ 【出示分解者的概念】： 12、讲解：将消费者的粪便和尸体分