2009年高考语文古诗文题的分析华南师范大学张玉金教授.pptVIP

2009年高考语文古诗文题的分析华南师范大学 张玉金教授 一、题型 客观题：跟2008年基本相同。 主观题：跟2008年一样，也是断句和翻译、阅读古代诗歌、补写名句中的空缺部分。 二、断句和翻译 （一）断句 选自《宋史·李迪传》，是后边的评论部分。 评分细则是：当断句而不断，算错；不当断句而断，算错。每错3处扣1分。 ※错误有两类，一是当断不断，二是不当断而断。“方仁宗初立章献”、“李迪贤，相也”。 ※造成错误的原因： 1.欠缺古汉语语法的基础知识。如判断句主谓之间要标点：李迪，贤相也。“方”是介词，它的宾语到“章献临朝”。 2.没能很好地掌握文言文常用词的意义。“而仁宗德日就”。“就”是动词。 3.考生缺乏文言文断句的训练，文言文阅读量小，没有形成文言文的语感。 ※正确断句的要求  所断开的每个句子必须各自成立。 必须符合事情的情理和作者原意。 注意引语的有无和起迄。 注意句子的结构层次。 ※技巧： 要阅读全文，方可正确标点。 确实有把握才断句，否则不断。 利用句末语气词这一标记。 （二）翻译： 1.语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣”。 a．“向”1分。 b. 大意2分 “向”是时间名词，意思是过去；从前。我们确定译为“以前、之前、曾经、当初、向来、从来、一直、一直以来”，都不算错。这样一定，译错的不多。 译对大意应该注意几点： 第一、这句是太后对李迪说话的口吻，不是李迪说；“预（参与）”是太后的行为，不是李迪的行为。 第二、“预”译为“参与”，译为“管理、干预、干涉”也算对。 第三、“殆”是“大概”的意思，译为“恐怕、也许、可能、或许”也算对， 但译成“害怕、怠慢、实在、最终、已经、没有、应该”，或者不译，都算错。 第四、“过”的意思是错了，译为“做错了、有过错、有错误、过失”，都可以。但译为“过分、过去、成了过去、过去的事”,算错。 译错一点扣1分，错二点以上扣2分。 （二）翻译： 2.诏不许，然甚壮其意 a．诏，1分。 b. 大意2分 ※“诏”，译为“皇帝下令”，算对，译为“下令、下诏、下诏令、下诏书、诏令、诏书、宣诏、诏示”也算对。不译算错。译为“皇上不允许”、“仁宗不答应”算错，因为没有译出“诏”。 诏：是动词，意思是下令，主语是皇帝。 ※译对大意应注意几点： 第一、两小句的主语都应是皇帝。 第二、“壮”是形容词的意动用法，译为“认为……很豪迈”、“非常赞赏”算对；译为“认为/以为……雄壮、认为/以为……勇敢、以……为豪迈、觉得……豪迈”都算对； 译为“赞扬、赞许、欣赏、钦佩、敬佩、对……赞赏、对……赞扬”也算对。不译算错，译为“令……雄壮”、“使……壮大”、“使……坚定”、“加强”算错。 ※译对大意应注意几点： 第三、“意”译为“志向、胸襟”是对的；译为“意向、意愿、意念、意图、意志、用意、想法、意欲、主意、胸怀”也算对。 第四、“然”表示转折，译为“但是”是对的，译为“然而”、“却”、“可是”也算对。译为“然后、以后”算错。 ※译对大意应注意几点： 译错一处扣一分，错二点以上扣2分 ※尽管标准很宽，但仍有不少学生译错。原因：一是文言文常用词的意义掌握得不好；二是语法学的基础知识掌握得不好。 ※正确今译的要求： 1.今译时每个句子中的各个字词都必须力求在译文中得到落实，能对译的应做到一一对译。在无法对译的情况下才采用意译法。 ※正确今译的要求 在句法结构和词序方面，应尽可能对照原文进行直译、凡古今不同的语法形式（如古代汉语的词类活用、特殊词序、特殊词组结构及惯用格式），应按照现代汉语的表达方式予以转换。 3.对古文中所用的修辞手段和古代文化专有名词，今译对应根据具体情况处理。 4.译文应反映原作品的语气和感情色彩。 ※掌握文言文中的实词（120个常见文言实词） 1.从字形分析。“醒”：酒醒。 2.从语境分析。“一鼓作气、再而衰、三而竭”。 3.从成对使用的反义词、同义词分析。富—贫“辅相”连用。 4.从今语中保存的古词古义上去考察。“款待”：款，诚恳。“城门失火，殃及池鱼”。 ※掌握文言文中的虚词（18个常见虚词）： 1.分析词性 2.分析语义 3.分析语法 ※技巧： 1.阅读全文，再翻译。人名常译错。 2.进行句法分析，特别是句中的核心动词。 3.注意古今词义的异同。 三、阅读古诗 杜甫《月》 万里瞿唐月，春来六上弦。 时时开暗室，故故满青天。 爽合风襟静，高当泪脸边。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 瞿唐：瞿塘峡。上弦：上弦月。故故：常常、频频。 （一）作者通过咏月主要抒发了怎样的情感。 标准：主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。 细则：1.只答“漂泊流离”或“思乡怀归”，给1分，答“漂泊流离”或