山东省平原县育才中学2019年人教八年级地理3.1《自然资源的基本特征》教案设计.docVIP

八年级地理3.1《自然资源的基本特征》教案 【教学目标】 知识目标：1.了解什么是自然资源及其主要类型。 2.中国自然资源总量丰富人均不足且破坏严重的现状 能力目标：1.多媒体的运用结合生活实际的例子教会学生了解自然资源的概念与分类。 2.自主、合作、探究 情感态度与价值观：1.理解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性 2.培养学生珍惜自然资源和爱护自然资源的意识 教学重难点：自然资源的主要类型 【教学过程】 新课引入： 投影美丽的中国，中国国土辽阔、资源丰富。这些大自然的资源能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。这些自然资源是怎么样转变为我们生活中的各种生活资料的？今天我们就一起来学习3.1《自然资源的基本特征》 出示生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料哪些来自自然界？并提出“是不是自然界中存在的物质都是自然资源吗？你知道的自然资源有哪些？” 一、自然资源的分类 小组合作探究：教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。 1．哪些是自然资源？从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明 例如： 2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？水资源是一次性资源吗？ 可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水和水能等； 非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 除了课本的例子，再举例： 小组合作讨论比较：教材图3.1可循环使用的土地资源 图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。 引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育， 对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。 小组合作讨论：讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？ 小结：可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。 所以我们一定要树立保护资源的意识。 我国自然资源的现状 我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题：（识记我国资源的位次） 1.据图总结我国自然资源的基本国情：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。 2.分析我国自然资源国情形成的原因：人口基数大 3.讨论随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？ 如何保障我国资源的供给？ 随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。面对这种情况，我们要采取各种措施保障资源供给。 小组合作探究讨论：成立小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动。 【课堂总结】：我们只有一个地球，善待地球也就是善待人类自己，我们应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，做一名小环保主义者。 【教学反思】