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五年级上册单元重难点 Unit 1 What’s he like? 语言技能 （1）能够在情景中运用句型：Is he/she young/...? What’s he/she like? He/She is kind/...询问并回答某人的性格或外貌特征。（语言交际） （2）能够在语境中理解单词know和句子do you know Mr Young? Ms Wang will be our Chinese teacher.的意思，并能正确发音。（语言知识） （3）能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇；并能按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。（语言意识和语感） （4）能够在图片的帮助下理解吴一凡的日记；并按照正确的意群及语音语调朗读日记。（语言意识和语感） （5）学生能够在情景中运用本单元的词汇、句型谈论和描述自己的老师或朋友的外貌特征和性格。（语言交际） 2、语言知识 语音： （1）学生能够掌握字母-y在单词中的发音规则，即-y在单词词尾发/i/； （2）能够读出符合-y发音规则的生词；并能根据发音规则拼写出符合-y的发音规则的单词。 （3）能够通过听录音归类单词活动强化-y的音─形对应关系。 ▲ 词汇： （1）学生能听、说、读、写（四会）单词：old，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，clever，hard-working （2）学生能听、说、读（三会）单词：know, our, Ms., will, sometimes, robot, him, speak, finish ▲ 句型： （1）能够听、说、读、写（四会）句型：Is he young/funny? Yes, he is. /No, he isn’t. What’s she like? She is kind. （2）能够听、说、读（三会）句型：Do you know Mr Young? Ms Wang will be our Chinese teacher. He makes me finish my homework. ▲ 语法： （1）学生能够通过本单元所学重点句型Is he/she young/ ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. What’s he/she… like? He/she is kind/... 体会第三人称一般疑问句及特殊疑问句的基本句式及回答。 （2）掌握人称代词与be动词的正确搭配。 ▲ 话题方面：学生能够描述他人的体貌、性格、品质特征，并进行简单问答。 ▲ 功能方面：学生能够以学校老师、同学、朋友等为话题背景，运用本单元重点内容询问并回答某人的性格或外貌特征。 学习策略 （学习能力和思维品质） 针对英语学科的核心素养对学生学习能力和思维品质培养的要求，学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。本单元着重从以下方面培养学生的学习能力和思维品质： （1）学生在活动中感知与生成自然真实的语言，并能运用在现实的交际活动中。（交际策略） （2）通过分类、归纳、对比找出字母组合的发音规律并进行自主学习。（分析） （3）能对不同人称代词与be动词的搭配进行辨识、归纳和总结能力。（归纳） （4）看图捕捉信息能力，提问能力；听力预测能力。（推理） （5）能够在Pair work , Group work, Task 等活动中，培养合作学习的态度和方法。（交际策略） 4、情感态度（情感策略） （1）培养尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。 （2）树立正确的审美观，避免以貌取人，并学会尊重他人，不对别人的外貌评头论足。 （3）培养乐于助人、努力学习的美好品德。 文化意识（核心素养之文化品格） 文化意识主要针对英语学科素养中对学生文化品格的培养提出的要求，文化品格重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。本单元主要涉及几下几个方面。 （1）能意识到英语交流中人们一般不用禁忌语ugly和fat来形容长相或者体态不佳的人。 （2）了解英语中“young”表示年轻，而“Young”则可以作为姓氏。 （3）了解中西文国家在称呼人名上的不同习惯，尤其是Miss，Ms.，Mrs.对女性身份的不同表达。 （4）了解足球的演变历史，培养学生的跨文化意识。 Unit 2 My week 单元总目标 1、能力目标（核心素养之言语能力） （1）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话以及Robin的建议，理解对话大意和建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范。 （2）能够在情景中运用句型：What