4上一单元教案.docVIP

PAGE 19 PAGE 1 年 级 四年级 学 科 数学 使用时间 2019年 9 月 日 主备人 使用者 审核人 总第 课时 教学内容 认识数位顺序表 三维目标 知识与技能 结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 过程与方法 掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。 情感态度与价值观 培养学生观察、比较、记忆能力。 教学重点 掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 教学难点 理解十进制计数法。 教 学 过 程 三段六步（自主学习、合作探究、拓展提升）课堂模式 个性化设计 复习导入 1、复习提问。 （1）我们已学过的计数单位有哪些？ （2）万以内的数位顺序是怎样的？ （3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。 （4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ 2、谈话导入新课。 二、探索新知 1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 猜一猜。谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？ 数一数。 教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。 引导学生全面认识计数单位。 教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。 识数位和数位顺序表。 （1）认识数位。 出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。 （2）认识数位分级。 师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万…… 观察数位顺序表，发现规律。 ①小组讨论。让学生说一说从观察中发现了什么？ ②全班交流。指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。 三、巩固练习 提问：1、万级的数位有哪些？ 从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ 全课小结 说一说这节课你学到了什么？ 五、布置作业 教学后记 教学内容 多位数的读法 三维目标 知识与技能 能够根据数级正确地读出多位数。 过程与方法 情感态度与价值观 ?结合读数，培养类推和归纳概括能力。 教学重点 掌握多位数的读法。 教学难点 掌握中间末尾有0的多位数读法。 教 学 过 程 复习导入 让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。 探索新知 教学例1。 （1）、读一读。 先让学生读一读以下两个数：592、328。再出示例题的数位顺序表和数4896000。 教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。 （2）、议一议。 让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。 （3）指导学生讨论第3页的“议一议”。 2、教学例2。 出示例题。 （1）、读一读。 让学生根据提示，读一读3050006两个数。（采用个别读和全班齐读形式） （2）、试一试。 让学生尝试读307000490和800020000这两个数。 先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。 （3）、议一议。 让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” 即时练习。 指导学生完成课本第4页“读一读”中的练习题。 三、巩固练习 指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。 四、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。 五、布置作业 练习二第2、3、4题。 教学后记 教学内容 多位数的写法及大小比较 三维目标 知识与技能 在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。 过程与方法 学会比较多位数的大小。 情感态度与价值观 培养类推、概括能力。 教学重点 掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小 教学难点 写中间、末尾有0的数。 教 学 过 程 三段六步（自主学习、合作探究、拓展提升）课堂模式 个性化设计 一、复习引入 在（）里填上﹤或﹥。 290（）300 456（）480 2223（）2229 提问：怎样比较万以内数的大小？ 探索新知 教学例3。出示例题。 先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。