8《灯光》教学设计.docxVIP

PAGE 1 紫荆“新基础教育”研究调研活动 语文教学设计 学校 巩义市紫荆实验学校 设计者 六年级备课组 授课日期 章节 六年级上册第二单元 讲课教师 学科 语文 课题 8、《灯光》 课时 第一课时 课型 自读课 教 学 目 标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 2．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，宁愿牺牲自己生命的崇高品质，从而感受今天生活来之不易。 教 材 分 析 本单元以“重温革命岁月”为主题包括《七律长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》，以及口语：“演讲”写作多彩的活动和语文园地。 本单元最重要的语文要素是：了解文章是怎样点面结合写场面的。本单元所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好情感基调，让学生在学习的过程中，精神得到熏陶，受到爱国主义教育，明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。口语交际的主题是演讲，教学要引导学生通过丰富的语言形式表达自己的情感，并能大胆的在众人面前展示出来。演讲时做到观点明确，又感染力和号召力。本单元习作的主题是多彩的活动，教学课引导学生围绕中心有条理，有重点的记叙一次集体活动，学习运用勾画整体和刻画局部的手法，描写活动的场面。语文园地通过交流学习场面描写中点面结合的方法理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇妙。通过欣赏书写等形式，做到书写美观，通过朗诵背诵的形式，记爱国名言警句。 《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。 本文层次清晰，先写了现在，接着回忆往事，最后写缅怀战友。 教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。 学 情 分 析 已有基础： 学生在五年级已经学过本单元的两篇课文，对于革命题材，在内容上并不陌生，对于“点面结合”这一写作方法，在四年级《鸟闹的天堂》一课学生初步接触过，所以也不是一块陌生的内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节 导入 1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？ 2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题） 预设： 学生畅所欲言 第二环节 走进课文 梳理文脉 第三环节 聚焦重点 1、同桌之间交流作者资料 2．读阅读提示，思考：课文向我们提出了哪些问题？ ①课文讲了一件怎样的事？ ②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。 3、用自己喜欢的方式读课文，要求做到正确、流利。 1、课文中的每个人赞美他看到的灯光的时候都是怎样说的？ （1）快速默读课文，找出“多好啊”这句话在文中出现了几次，用笔勾画下来。 （2）生汇报： （3）先给同桌说一说，从这三次赞叹中你体会到了什么？（赞叹、憧憬、）哪一次给你的印象最深刻？ （4）找出描写郝副营长的句子。 师：出示课件：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？ （5）文章中是通过什么方法来刻画郝副营长这一英雄形象的？（神态、语言） 小结：希望同学们在自己的文章中也能试着去运用神态、语言、动作等方法去刻画人物形象。 2、串读首尾两个自然段，说说在写法上有什么特点？谈谈感受 预设： 作者王愿坚是著名作家。1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……电影《闪闪的红星》就是他的编剧。 学生：“多好啊”板书 朗读课文，交流 第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” （现实） 第二处：“多好啊！”他在自言自语。（回忆） 第三处：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多