植物生长素的发现教案的副本 (3).docVIP

植物生长素发现教案 一、学科素养： 在理解生长素和植物激素的基础上，促进了生命观念的形成。 创建情景并自主思考，在实验设计中讨论归纳，引导学生创建新的知识体系，合理解释生命现象。 通过课外知识的补充，了解生长素及其他植物激素在人类生产实践中的应用，分析其利弊，有利于学生价值观的树立。 二、教学重点、难点 1、[教学重点] 生长素的发现过程中经典实验思路、变量、步骤、结论等。 2、[教学难点] 科学实验设计的严谨性分析。 三、课时安排 1课时。 四、教学方法 启发式，合作探究式，分析讨论。 五、教具准备 多媒体课件，导学案、实验培养体现向光性的豆芽及小麦。 六、学生活动 （1）引导学生自主设计达尔文的实验 （2）分析温特的实验思路、步骤、现象和结论。 （3）指导学生阅读教材。 （4）引导学生思考讨论完成试验设计练习。 七、教学程序 以活动为主线；以探究为核心；以交流为途径；以发展为目的。 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 情景创建 观赏视频，影响视频中植物生长方向的因事是什么？ 而这种现象我们称之为向光性，能否为向光性提出一个科学的定义。 思考并回答 外界因素是光照。 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。 从视频的情景引入，使得学生对向光性的理解更加深刻。 （一） 达尔文的向光性实验 教师引导