三年级下语文教学实录王献之练字教科版.docVIP

《王献之练字》课堂实录 　　 　　教学目标: 　　1.理解课文内容,明白“自满、惭愧、秘诀、坚持不懈、勤学苦练”这些词语的意思。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容。 　　4.理解父亲那句“秘诀”的含义,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 　　教学重点:运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容。 　　教学难点:理解父亲那句“秘诀”的含义,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 　　教学流程: 　　一、激趣导入 　　师:听说咱们班同学学习书法的特别多,先来看老师写几个字。(板书:王献之。)写得怎么样? 　　生:老师的字写得很漂亮。 　　生:老师的字写得横平竖直,有笔锋。 　　师:谢谢同学们的夸奖,有什么不足的地方吗? 　　生:老师你的“献”如果再写大一点就更好了。 　　师:谢谢同学们的建议,老师一定会努力练习,争取写得更漂亮。再来看几个字。(多媒体出示:王献之。)这几个字写得怎么样? 　　生:比老师的字漂亮。 　　师:知道这是谁写的吗?就是这位王献之本人。谁了解他,来说一说。 　　生:我知道王献之是晋代的大书法家。 　　师:你知道他出生的朝代,真了不起。 　　生:我还知道他是大书法家王羲之的儿子。 　　师:你还知道他的父亲是谁,真棒! 　　师:老师这里还有几幅他的书法作品,想看看吗?(多媒体出示。) 　　师:你们看,这些作品中的字体都是行草,它的特点就是笔画潇洒飘逸,笔锋流畅婉转,难怪后人称王献之为书法小圣。然而每个人的成功都不是与生俱来的,王献之也不例外,那他是怎样成功的呢?这节课我们就来读一篇文章《王献之练字》。(板书课题。) 　　二、初读感知 　　师:请同学们先自由读一读这篇文章,注意要把课文读正确读通顺了。在读的时候如果遇到不认识的字或不理解的词怎么办? 　　生:可以查字典。 　　师:借助工具书学习是个好方法,可如果手上没有工具书怎么办? 　　生:我还可以问老师。 　　师:向老师请教也不错,但请教的人太多,老师忙不过来时呢? 　　生:我还可以问同学。 　　师:对了,同学互助也是一种自学的方法。这3种方法同学们记住了吗?开始读吧。 　　(生自由读课文,师巡视,帮助生解决生字词障碍。) 　　评析:教的目的是为了不教,培养学生自觉读书的习惯是语文课堂教学的重点。教师在这一环节的教学中,引导帮助学生总结归纳了3种自学生字新词的方法,既体现了自主学习的理念,又为学生的后续学习铺平了道路。 　　师:课文都读完一遍了吗?课文内容读通顺了吗?不认识的字词都解决了吗?现在我要请同学们再读一遍,这一遍要默读,而且要一边读一边想,课文主要写了一件什么事,只有默读才有利于我们思考。开始吧。 　　(生默读,边读边思考。) 　　生:这篇课文主要写了王献之练字的事。 　　师:你概括得很简练,能再具体一点吗? 　　(生把课文内容复述了一遍。) 　　师:你这一次说得很具体,但这是在复述课文内容,不是概括主要内容。能把这篇课文的主要内容用几句话说一说吗? 　　生:王献之从小很聪明,写得一手好字,渐渐自满了。 　　师:好,我听到了个关键词——自满。 　　生:在父亲的帮助下,他改掉了自满的缺点,并向父亲请教练字的秘诀。 　　师:好,我又听到了一个关键词——秘诀。 　　生:后来王献之勤学苦练终于成为了一位大书法家。 　　师:好,也有关键词——勤学苦练。能把这几句话连起来说一遍吗,这就是课文的主要内容。 　　师:同学们,你们听到了吗?刚才这位同学就是抓住了课文中的几个关键词,再把这些词扩展成一句话,最后再把这几句话连起来就总结出这篇课文的主要内容了。你们掌握这种概括课文内容的方法了吗? 　　生:掌握了。 　　评析:概括课文的主要内容是中年级语文学习的重难点所在,教师通过对一名学生的指导,巧妙地教给学生概括的方法——由词成句,再由句成段。体现了教师的引导作用。 　　三、精读感悟 　　师:刚才我们用一边读一边想的方法,读懂了这篇课文的主要内容。当我们了解了课文内容后,再来读这个课题,你们认为应该强调哪个字呢? 　　生:练。 　　师:请齐读课题。 　　(生齐读,读重了“练”字。) 　　师:“练”是什么意思?只做一遍能叫练吗? 　　生:反反复复做一件事才叫练。 　　生:要一遍比一遍做得好。 　　师:老师现在找几名同学分段读课文,其他同学边听边思考,课文中哪一段重点写了王献之是怎样练字的? 　　(6名学生分段朗读课文,师边听边正音。) 　　师:课文读完了,谁找到了文中哪一段重点写了王献之是怎样练字的? 　　生:最后一段。 　　师:同意吗? 　　生:同意。 　　师:(大屏幕出示课