《经济全球化教学设计》.docVIP

PAGE PAGE 4 《面对经济全球化》教学设计 姜小玲 【教材分析】 1、使用教材：《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十二课第一个框题。 2、教材的地位及作用：本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。此外，本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 【学情分析】 1、鉴于高中生辩证思维和创造思维有了很大的发展，思维的目的性、方向性较明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强，本设计的前提是信任学生的研究探索能力。 2、高中生的认知的发展离不开情感、意志和个性等心理因素的发展，情感、意志、需要、兴趣、动机、理想、世界观、人生观等，对认知活动起定向、发动、维持和调控的作用。因此，本设计营造一个开放的活动课堂，市场调研、成果展示、课堂较量都充分调动了学生丰富的情感，浓厚的兴趣，从而学习动机更为强烈。 【三维目标】 1、知识目标： 通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式及载体；并能结合经济生活中的实例，分析说明经济全球化的实质及利弊影响，从而充分理解发展中国家对经济全球化的应对态度。 2、能力目标： 通过课前的市场调研实践，培养学生研究性自主学习能力与创造力；对经济全球化表现形式的把握，需要学生用独特的视眼来捕捉最生动的“画面”，培养了学生的分析与鉴别能力；剖析经济全球化的影响，引导学生注意全面地辩证地分析事物、看待问题；通过活动环节，考验了学生面对压力的反应能力及团队合作精神；而课外小论文的撰写，能进一步锻炼学生的自主研究能力。 3、情感、态度与价值目标： 通过亲身调研我国对外开放以来社会主义现代化建设取得的伟大成就，激发学生的爱国主义热情和强烈的民族自豪感；通过分析经济全球化给我国带来的挑战，使学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向，增强忧患意识、责任感与使命感。 【重点难点】 教学重点：经济全球化的表现；发展中国家应对经济全球化的正确态度 教学难点：经济全球化的本质及影响 【教学方法】 教师利用多媒体（电视节目、PowerPoint），通过案例启发、家庭调查等方式，让学生切身感受“经济全球化”的生动情景，引导学生讨论，使之积极参与课堂活动 。 【课前准备】 学生自愿组合成4组，准备用一周的时间完成如下任务：整理本组主要观点和理由、撰写论坛发言稿、制作发言课件等。 1．第一组同学：统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的种类,了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品，并总结搜集材料过程中的感受。 2．第二组同学：搜集关于跨国公司的基本常识，并调查已有几家世界500强企业在唐山落户。 3．第三组同学：搜集有关材料，分析说明经济全球化的有利影响，特别是为广大发展中国家提供了哪些机遇。 4．第四组同学：搜集有关数据、材料，分析说明经济全球化的弊端。 （全班同学的共同任务：中国作为发展中国家应该如何应对经济全球化？请你结合实际，提出具体的、有操作性的两三条建设性的建议、对策。） 【教学过程】 一、导入新课 一个美国家庭进行了一次没有“中国制造”的一年试验，结果如何呢？ 视频播放《没有中国制造的一年》片段。 （描述一个美国家庭抵制“中国制造”，近一年后终于发现：“没有中国产品的生活一团糟”。尤其是中国玩具在“控制”美国下一代。） （设计意图：通过视频为学生营造视觉上的效果，由观看引发思考，学生能够感受到我国与美国的经济联系密切，世界需要中国，中国需要世界，同时增强学生的民族自豪感和爱国热情，从而导入新课的学习。） 探究：大家没有想到吧，中国的产品对他国生活的影响如此之大，那么，试想一下，如果没有 “洋货”，我们的生活会怎样？以学生身边的生活为例，作假想性的描述。 情景创设：假如没有了“洋货”，我的生活会…… 学生回答：离开了洋货 ，我们的生活不仅失去色彩，而且生活水平受到制约。全世界人民都在切身感受着经济全球化的到来。 二、学习新课 （一）经济全球化及其表现 请第一组同学展示你们的调查结果。 学生活动：第一组同学派代表展示自己调查的结果，可以从以下几方面阐述①外国产品对自己生活的影响②在国际市场上畅销的中国品牌③他们在搜集材料过程中的感受。） （设计意图：通过亲身实践调查，学生可切实感受到经济全球化就在我们身边，经济全球化是一个客观事实。） 多媒体显示材料： ①唐海县与大中华国际集团就 曹妃甸湿地公园开发项目签约，同时签约的还有曹妃甸新区(唐海)临港产业园区