二年级上册数学教案-7.6 倍的认识｜北师大版（2014秋）.docVIP

倍的认识 东阳市吴宁第五小学 蒋 静 教学内容：北师大版二年级上册第四单元《快乐的动物》 教材分析：本课是在学生认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”这一具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。 学情分析：在学生实际生活中，经常可以听到“几倍”这个词，但在学生的心里对这一词的理解还是很模糊，甚至有一些错误的认识，如有些学生认为2是1的1倍，3是1的2倍。那么我们在教学本课内容时，一定要让学生多动手圈一圈、画一画，还要多说“一个数是另一个数的几倍”，从而纠正学生心里的一些错误认识。 教学目标： 结合具体情境，体会“倍”的意义。 会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 通过“圈一圈、画一画”等数学活动发展学生的数感。 教学重点：体会“倍”的意义。 教学难点：理解用除法求两个数量之间的倍数关系的算理。 教学准备：课件、作业纸、动物图片 教学过程预设： 课前谈话：小朋友，在今天之前，我们还是陌生人，什么关系都没有。今天，蒋老师给大家上课了，我们之间就是什么关系了呢？你还知道这样的关系有哪些吗？生活中，人与人之间存在着各种各样的关系。在数学中，两个数量之间也有不同的关系呢！ 在圈一圈中建立“倍”的表象 这节课我们就从研究小动物的数量开始学习数学。 谁先来到我们的教室里了呢？ 生：小猴和小鸭。 师：它们各有有几只呢？ 生：小猴有3只，小鸭有6只。 师：根据它们的数量，你发现它们之间有什么关系吗？ 生：小鸭比小猴多3只，小猴比小鸭少3只。 师：当两个数量在比较多少时，除了刚才大家讲到的相差关系，还有一种新 的关系。这节课我们就来研究这种关系。（板书课题：倍） 初步感知“2倍”。 师：我们把3只小猴圈起来，看做一份，6只小鸭里有这样的几份呢？ 生：2份。 师：怎样能让大家一眼就看出来呢？ 生：圈一圈。（生板演） 师：经过这么一圈，你看出什么来了？ 生：我看出了把3只小猴看做一份，小鸭里面有这样的两份。 师：小猴有3只，小鸭有2个3只，我们就可以说“小鸭的只数是小猴的2 倍”。（学生齐说） 师：为什么说“小鸭的只数是小猴的2倍”呢？（多个学生说，巩固说法） 在对比中理解“2倍”。 在变中求不变 师：小亮、小丽还有小红也像我们这样在观察小猴和小鸭呢。他们说得对吗？ 请你先在作业纸第1题中圈一圈，再想一想。 （学生动手圈，反馈） 师：为什么每次圈的只数不一样呢？ 生：因为每次小猴的只数不一样，所以圈的只数也不一样。 师：我们都是把小猴的只数看做1份，小猴有几只，就几只几只圈。 师：为什么都可以说“小鸭的只数是小猴的2倍”？ 生：因为它们都是把小猴的只数看做一份，小鸭里都有这样的2份。所以小鸭的只数都是小猴的2倍。 不变中求变 师：小芳说得对吗？怎么改就对了？ 生：小芳说得不对，再加一只小鸭就对了。 师：小明说得对吗？你是怎么想的？ 生：小明说得对。因为小鸭里面有这样的2份。 师：无论怎样，只要把小猴的只数看做1份，小鸭里有这样的2份，就是小 猴的2倍。如果在添一份呢？如果小鸭有这样的6份呢？8份呢？10份呢？100份呢？你有什么发现？ 生：小鸭里有这样的几份就是几倍。 应用变式，在矛盾中凸显“倍”的内涵 1.师：刚才我们和小猴小鸭学的得这么开心，小鸟也赶来了。数一数，小鸟 有几只？小鸟的只数是孔雀的几倍？ 生：孔雀的只数不知道，做不出来。 师：那你来猜猜孔雀可能是几只？把你的想法画出来吧。在作业纸上用圆形先表示出孔雀的只数，再圈一圈，填一填。 （学生完成作业纸第二题，反馈汇报） 师：如果孔雀是1只呢？如果是12只呢？ 师：小鸟一直是12只没变，为什么它一会儿是孔雀的12倍，一会儿是孔雀的1倍呢？ 生：因为孔雀的只数在变。 师：把孔雀的只数看做一份，一份的数量变了，倍数也就变了。 师：刚才我们在比较动物的数量中认识了一个新朋友“倍”，我们是用什么方法知道几倍的？ 生：圈一圈。 师：那如果是这样，你还能找到我们的“倍”朋友吗？ 2.学会列式 生：小兔的只数是松鼠的2倍。 师：你是怎么想出来的？ 生：我把4只松鼠看做一份，8只里面有2个4，所以小兔的只数是松鼠的 2倍。 生：我是用口诀二四得八想出来的。 生：因为4加4等于8，8里面有2个4 生：8除以4等于2。 师：这些方法都有道理，无论哪种方法其实都是在想8里面有几个4.，用除法算更直接。 师：很多小朋友又发现了“倍”，你能提个数学问题考考大家吗？ 生：小象的只数是小兔的几倍？ 生：小象的只数是松鼠的几倍？ 师：你能列出算式吗？ （学生列式，反馈） 师：一开始小猴和小鸭比，是不是也可以用除法来算呢？ 师：算的结