二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋） (18).docVIP

《分物游戏》教学设计 户县南羊学校 李改敏 学习内容：　　 北师大版小学数学二年级上册第58-59页《分物游戏》。　　 教材分析：　　 本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。　　 教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。问题1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。本节课以实际动手操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。　　 学情分析：　　 学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。　　 设计理念：　　 对于二年级学生来说，除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。 学习目标：　　 1、知识与技能：学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。　　 2、过程与方法：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。 3、情感态度与价值观：培养学生合作意识及解决生活中小数目平均分的实际问题能力。　　 教学重点：体验平均分的过程，理解平均分的意义。　　 教学难点：用图示表示平均分的过程。　　 教具准备：课件　　 学具准备：4个圆片，　１２根小棒。　 教学过程：　 一、创设情境，激趣导入　 动物王国今天很热闹，大家想去看看吗？哦，原来是小熊过生日，他准备了宴会，大家看他都邀请谁来了？为他们都准备了哪些食物呢？ 怎么把这些食物分给他们呢？大家想帮小熊分一分吗？ 板书课题：分物游戏 【设计意图：小熊过生日聚会情境，激发学生想要帮忙分物的兴趣。】　　 二、动手操作，探究新知　　 1、动动手，分一分。操作学具，感知“分”的含义（猴子分桃子） （1）教师可以出示屏幕上的分法，让学生说说。 （2）学生动手分，教师巡视。请小组同学用卡片代替桃子，分给两只猴子。想一想，你是怎样分的？分完后可以和组内同学交流一下。 师：同学们把卡片分给了两只猴子，谁愿意把你们组的分法告诉大家呢？有不同分法的同学可以补充。?同学们的这两种分法中结果怎样？过程一样吗？为什么？（预设：生：结果一样，每只猴子都分到了2个。过程不一样。第一个同学是1个1个地分的，第二个同学是2个2个地分的。） 师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们可真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们既满意又开心。 小猴们开心地吃起桃子来，兔子和小狗着急了！乐于助人的同学们愿意帮小熊给他们也分分食物吗？2、动动脑，摆一摆。（兔子分萝卜） 师：12根萝卜要平均分给3只兔子，每只小兔子分到几根萝卜？师：请小组同学用学具小棒来摆一摆，然后互相说一说你是怎样分的。请小组学生汇报并演示。（预设：①一根一根的分。 ②二根二根的分。 ③三根三根的分。 ④四根四根的分。）师：在你们的帮助下小兔子分到了一样多的萝卜。引导学生归纳：分的过程和结果，并将四种结果归纳一起，让学生对照，分的方法不同，结果都一样。都是12根萝卜（总数），都是分给3只兔子（份数），每只兔子都分到4根萝卜（每份数）。师总结：把一些物体，每份分得同样多（一样多）就是平均分。3、动动嘴，说一说。（火眼金睛） 出示5道判断题，有平均分的，也有不是的，让学生判断，并说明理由。4、动动笔，画一画。（小狗分骨头） 师：我们刚才不但帮小猴分了桃子，还帮兔子分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗分骨头吧！出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的，用自己喜欢的方法分一分，画一画。学生动手分、画，