粤教版 信息技术 必修3.1.2日常文本信息的加工和表达教学设计.docVIP

3.1.2 日常文本信息的加工与表达 教学设计 一．教材分析 本课是广东教育出版社出版的必修教材《信息技术基础》第三章第一节第二课时的内容。本课的教学，旨在让学生通过观摩和实践等活动，体验根据需求加工信息表达意图，从而培养学生“信息处理与交流”的能力，提升学生信息素养。 二．教学目标 1、知识与技能 （1）掌握常用的文本信息加工方法； （2）熟练使用文字处理软件加工信息，生动丰富地表达意图。 2、过程与方法 通过螺旋递进式的挑战任务，体验日常文本信息的加工要点。 3、情感态度与价值观 培养学生处理与交流信息的能力，提升学生信息素养。 三．教学重难点 重点：学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。 难点 ：学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的呈现方式充分表达自己的意图。 四．教学过程 活动1【导入】环节一： 创设情境：展示两幅用word加工的对比作品，通过学生自己的判断，找出更好的一幅，由此引入本课课题——加工文本信息。 活动2【练习】环节二：挑战练习 环节二：挑战练习 5个进阶式挑战任务，分别依次对应文本信息加工的5要点： 一级任务——页面规格设置； 二级任务——字符格式设置； 三级任务——段落格式设置； 四级任务——图文混排； 五级任务——增加页面提示信息； 具体实施步骤： （一）一级任务（页面规格设置）： 1、提出任务一： 打开练习.doc，将文档设置为“纸张A4，上边距为2.5cm，下边距为3cm。” 2、过程： （1）请同学们看到导学案中的相关部分，了解解决任务一的具体操作方法：“文件”菜单——“页面设置”； （2）教师示范操作； （3）学生模仿操作。 （二）二级任务（字符格式设置）： 1、提出任务二： 将标题文字设置为“黑体、二号、红色、加粗”； 将正文文字设置为“宋体、四号、黑色”。 2、过程： （1）同学们根据导学案中的相关部分，了解解决任务二的具体操作方法：“格式”菜单——“字体”； （2）学生自主操作，教师巡视答疑。 （三）三级任务（段落格式设置）： 1、提出任务三： 将标题文字设置为“居中”；将正文文字设置为“左对齐”；将全文行距设置为“固定值20磅”；将正文“首行缩进2字符”。 2、过程： （1）同学们根据导学案中的相关部分，了解解决任务三的具体操作方法：“格式”菜单——“段落”； （2）学生自主操作，教师巡视答疑。 （这部分任务相对较难，教师在学生实践后根据现场情况作适当点评和补充。） 活动3【讲授】环节三：魅力精讲 1、请学生抢答前面学习涉及到的几个操作在菜单中的具体位置； （1）设置“纸张大小”的命令？——“文件——页面设置” （2）设置“字体格式”的命令？——“格式——字体” （3）设置“行距”的命令？——“格式——段落” （4）设置“首行缩进”的命令？——“格式——段落——特殊格式” 2、教师阐述观点：要一下记住所有的菜单命令的位置”几乎是一项“不可能的任务”，“我们可以通过‘推理’的方法，尝试找出命令在菜单中的位置。” 3、举例验证以上观点。（如：“在word中画一个表格”这一操作的菜单命令为“表格——插入”。 活动4【讲授】环节四：拓展应用 （一）四级任务（图文混编）： 1、提出任务：在文中插入一幅图片，图片位置为C:\WINDOWS\图片1.jpg，并设置环绕方式为“四周型”。 2、过程： （1）引导学生用“推理”的方法猜出“插入图片”的方法：“插入——图片”，并结合导学案进一步加深认识； （2）学生自主操作，教师巡视答疑。 （二）五级任务（增加页面提示信息） 1、提出任务： （1）给文档插入页码，位置为“页面底端、居中”； （2）为文档设置页眉，内容为“日常文本信息的加工”，位置为“右对齐”。 2、过程： （1）学生采用“自己推理猜想”或“结合导学案的注释”的方式，找到正确的操作方法； （2）学生自主操作，教师巡视答疑。 活动5【讲授】环节五：反思总结 1、选出一份具有代表性的作品，请同学进行点评； 2、教师总结点评； 3、教师带领全班同学对整堂课进行回顾、总结、反思。 活动6【练习】课后总结 本堂课的教学力求尽量体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受快乐，从而获取知识。在实际的教学过程中较好地体现了这种思想，学生参与度高。 但在学生动手操作的过程中，可能存在教师关注度不够、不全的情况，这在以后的教学实践过程中要特别注意。另外，在时间的安排上也可以做适当调整，使其更合理!