西师大版二年级数学下册《时分的认识》教案设计.docVIP

认识时分 【教学目标】 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。 【教学重点与难点】 教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。 教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。【教学方法设计】小组探究式学习，教师借助课件的进行辅助教学。 【教学媒体与资源选择】课件，设计好制作钟面所需的圆、时针、分针等，钟面上时针和分针的转动，以及音频文件和视频文件。 【教学实施过程】 创设情景，导入新课 谈话：2013 谈话：钟表可以准确的记录时间，让我们进一步认识钟表，进一步感知时间，一起来学习时间的有关知识（板书： 认识时、分），全班齐读课题。 师:你们有信心学好吗?那下面我们把钟面请进我们的课堂，你们欢迎吗？ 二、合作学习，探究新知 认识钟面　　 师：啊！糟了，钟面在来教室的路上弄丢了它宝贵的东西，你能帮他找出来吗？请孩子们拿出桌面上的钟面图找找看。 生：有时针、分针。师：我们怎样区别他们呢？生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。生2：时针走得慢，分针走得快。 师在课件上出显出时针和分针。 生：12个数。 师在课件上显示12个数。　　 师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？ 生：12大格。（一起数一数。） 小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。 抢答：12――1是几大格？12——5是几大格？从1——4又是几大格？ ▲生：有小格 师：每个大格中有几个小格？ 师：出示一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。 师在白板画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。 交流：你是怎样数的？ 生1：我是一小格一小格数的。生2：我是5小格5小格数的。 比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……提问：12—3有几小格？12—6有几小格？12—9呢？ （二）认识时、分。 1、认识时 (1)谈话：一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。 生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书) （让学生相互说：时针走一大格是1小时。） 师：你能在你的钟面上也指出1时吗？生操作。 师：时针从几走到几也是1小时。 生：时针从2走到3也是1小时。…… 师：时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了1大格，经过的时间就是1小时。 (2)时针从12走到2是几小时？时针从12走到3呢？时针从12走到12呢？ 2、认识分。 (1) 认识1分。 师：那么分针怎样走表示1分呢？　　生：分针走1小格是1分。(板书) 生在钟面上指出1分。同桌互相说说。 (2)认识几分。 师：分针继续走一小格，是几分?(2分钟) 你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。） 师：那么分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？ 生：分针从12走到1是5分。分针走了5小格。 师：现在分针走了几分，告诉同桌，并说说怎样看的？ 生：分针从12走到2走了10分钟。生：一共走了10小格。 师：分针从12走到6，走了几分？(30分，我们生活中还可以说半小时。) 师：分针走1圈呢？生1：60分。生2：1小时。 （三）认识时与分间的关系 师：怎么有的小朋友说1时，有的朋友说60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么。学生交流： 生1： 分针走得快，时针走得慢。生2：分针走了1圈。 生3：分针走了60小格。生4：分针走了60分。 生5：时针走了1大格。生6：时针走了1时。 师：是的，它们同时走同时停的。我们再来观察一下。 师小结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时＝60分。（板书）我们再来体验一下。（课件演示，让学生再次观察。） 三 、体验1分钟，1小时有多长。 1 、体验1分。 师：我们已经知道分针走一小格是1分，那么1分到底有多长呢？ （1）做课间操一分钟 （2）我们轻松一下，来欣赏迎迎带来的一首歌。 1分钟，如果小朋友做喜欢的事情，一会儿就过去了。我们来体验一下吧。 分组活动：跳绳，数数，拍球、击掌。（播放1分钟音乐，音乐开始时开始做，音乐结束时停。）全班交流1分钟做了多少事。 谈话：1