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浅析导数在解决不等式问题中的应用 311800 浙江省诸暨中学 斯华清 众所周知，不等式是历年高考重点考查的内容之一.尤其是在解答题中对其的考查，更是学生感到比较棘手的一个题.而可导函数在某个区间上的导数值大于（或小于）0时，可判断该函数在该区间上的单调性，利用函数的单调性进而可以比较函数值的大小；求出函数的值域或极值、最值。因而在解决一些不等式问题时，如能根据不等式的特点，恰当地构造函数，运用导数证明或判断该函数的单调性,然后用函数单调性去解决不等式的一些相关问题，可使问题迎刃而解. 常见的有以下几种类型: 一、直接由所证不等式构造函数，讨论其单调性，达到证明不等式的目的 例1．（2007安徽理）设，　 （Ⅰ）令，讨论在内的单调性并求极值； （Ⅱ）求证：当时，恒有 　 解析：（I）略.（Ⅱ）由题意可知要证，只须证，即证．而由（I）知对一切，恒有　从而当时，恒有，故在内单调递增　 所以当时，，即　故当时，恒有． 此题意中所给出的函数及第Ｉ问很好地为第Ⅱ问作了铺垫，因而也就比较容易想到为证此不等式所利用．但有些题却比较隐蔽. 例2．（2004年全国高考题）已知函数 求函数的最大值； 设,证明 ：. 对于（II）绝大部分的学生都会望而生畏.学生的盲点也主要就在对所给函数用不上.如果能挖掘一下所给函数与所证不等式间的联系，想一想大小关系又与函数的单调性密切相关，由此就可过渡到根据所要证的不等式构造恰当的函数，利用导数研究函数的单调性，借助单调性比较函数值的大小，以期达到证明不等式的目的.证明如下： 对求导,则.在中以b为主变元构造函数,设,则.当时，,因此在内为减函数.当时,,因此在上为增函数.从而当时, 有极小值.因为所以,即 又设.则.当时,.因此在上为减函数.因为所以,即. 综上结论得证。 对于看起来无法下手的一个不等式证明，对其巧妙地构造函数后，运用导数研究了它的单调性后，通过利用函数的单调性比较函数值的大小,使得问题得以简单解决. 二　、利用导数求出函数的极值、最值（或值域）后，再证明不等式． 导数的另一个作用是求函数的极值、最值. 因而在证明不等式时，根据不等式的特点，有时可以构造函数，用导数求出该函数的极值、最值（或值域）后，达到证明不等式的目的. 例3.已知,当时，求证：． 证明　, ∴在上单调递减.故在上的最大值为；最小值为，即在 上的值域为． 所以，当时，． 所以有. 例4.（2007全国卷II）已知函数. 求曲线在点处的切线方程； 设.如果过点可作曲线的三条切线，证明：. 解析：（I）求函数的导数：,所以曲线在点处的切线方程为：,即. (II)如果有一条切线过点,则存在，使.因而根据题意，若过点可作曲线的三条切线，则方程有三个相异的实数根.设,则.当变化时，的变化情况如下表： + - ↗ 极大值 ↘ 极小值 ↗ 由的的单调性，当极大值或极小值时，方程最多有一个实根；当时，解方程得,即方程只有两个相异的实数根；当时，解方程 得,即方程只有两个相异的实数根。综上，如果过点可作曲线的三条切线，即有三个相异的实数根，则，即。 此题巧妙地运用导数知识求得了函数的极值，利用极值的取值范围讨论了三次方程的根的情况，以达到了证明不等式的目的。 例5．求证　 :此题的解法较多．显然，所要证明的不等式等价于 　　　　　　　　　　　　　　　　　（＊） 方法１　由　，得．于是，要证不等式（＊），只要证 　　　，也即证，这等价于．因而原式得证． 方法２　要证不等式（＊），只要证明下面的不等式就可以了． 　　　　　　　　　　　　　　（＊＊） 这等价于, 也就是．即 　．因而原不等式得证． 方法３　由二元基本不等式，得　 　　　 如果对柯西不等式比较熟悉，那么证明不等式（＊＊）是显而易见的． 对于以上方法关键要能对所给不等式作熟练等价变形．对于此题也可运用构造函数法，通过导数研究函数的单调性，从而求出函数的最大值，进而可以证明最大值小于. 方法4 设函数． 对求导： 令，得；令，得 上单调递增，在上单调递减， 的最大值为。因而不等式得证。 显然此法比前几种方法简洁明了多了。 利用导数解决不等式恒成立问题 当函数取最大（或最小）值时不等式都成立，可得该不等式恒成立，从而把不等式的恒成立问题可转化为求函数最值问题．不等式恒成立问题，一般都会涉及到求参数范围，往往把变量分离后可以转化为(或)恒成立，于是大于的最大值（或小于的最小值），从而把不等式恒成立问题转化为求函数的最值问题．因此，利用导数求函数最值是解决不等式恒成立问题的一种重要方法． 例6. 已知函数,对定义域内任意的值，恒成立，求实数的取值范围． 解析:　函数的定义域为,由对一切恒成立知 对一切恒成立． 即对恒成立． 设