幼儿科学教育-第一章.ppt

幼儿科学教育 目录 第一节 幼儿科学教育的内涵 第二节 幼儿科学教育的特点和意义 第一章 绪论 第一节 幼儿科学教育的内涵 一、科学 二、幼儿科学 三、幼儿科学教育 一、科学 自然科学 研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。 社会科学 研究并阐述各种社会现象及其发生规律。 思维科学 研究人的思维产生、发展和变化规律的科学。 4 二、幼儿科学 （一）幼儿的科学是一种经验层次的知识 （二）幼儿的科学是一个自我构建的过程 （三）幼儿的科学是对世界的独特理解 5 三、幼儿科学教育 幼儿科学教育就是教师引导幼儿对周围物质世界进行探究，以培养他们的科学素养为目的的活动。 幼儿科学教育是一种科学启蒙教育，应注意激发幼儿学科学的兴趣，培养科学态度，使幼儿掌握一些初步的科学方法，积累一些科学经验，为以后系统的科学教育打下基础。 6 第二节 幼儿科学教育的特点和意义 一、幼儿科学教育的特点 二、幼儿科学教育的意义 一、幼儿科学教育的特点 （一）幼儿学习科学的一般特点 幼儿的好奇心和探索欲望是非常可贵的品质，是进行科学教育的基础。因此，教师在进行科学教育时，要认识到幼儿爱提问题、爱动手探索是他们科学行为的表现，要呵护、引导和发展他们的科学行为，使之升华为自觉的求知欲。 8 一、幼儿科学教育的特点 9 一、幼儿科学教育的特点 （二）幼儿学习科学的年龄段特点 3～4岁 不分化的混沌认识状态 模仿性，缺乏目的性 明显的拟人化倾向 表面性和片面性 5～6岁 4～5岁 好奇、好问 初步理解科学现象中的表面的、简单的因果关系 可以根据事物表面特征、功用和所在情境进行概括分类 初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系 可以根据事物的本质属性进行概括分类 10 一、幼儿科学教育的特点 （三）幼儿科学教育的特点 1．目标的整体性与长远性 幼儿科学教育目标指向幼儿整体素质的发展。在科学教育活动中能否使幼儿获得可持续发展的、具有终身价值的目标，是我们衡量科学教育活动成败的核心原则。 11 一、幼儿科学教育的特点 （2）教育内容的生成化 幼儿科学教育内容的生活化，还意味着在幼儿生活中随机“生成”科学教育内容。 2．内容的生活化和生成化 （1）教育内容过得生活化 《纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学教育生活化已经成为现代科学教学改革的方向。 12 二、幼儿科学教育的意义 （一）对于个体发展的意义 13 二、幼儿科学教育的意义 14 二、幼儿科学教育的意义 （二）对于社会发展的意义 目前，为提高公民的科学素质，大力倡导幼儿科学教育已成为各国谋求经济持续发展的首要选择。 21世纪是以科学技术为主体的知识经济时代，国与国之间的竞争归根结底是国民素质的竞争，而科学文化素质则是国民综合素质的基础。只有公民具有较高的科学素质，国家才会持续、稳定、快速地发展。而幼儿科学教育，对造就具有科学素质的公民具有十分重要的意义。 15 Thank You! * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts