学习汇报材料1.ppt

◇符合课改方向，体现综合性 教材呈现形式体现综合性 运用多种教学方式、方法 综合整合教育资源 ◇教材设计重视实践性，重 视学生获得体验和感受 ◇教材结构新颖，方便教学， 便于学习 ◆教材结构和体例 ◇《中华大家庭》的结构和 体例 教材结构 《中华大家庭》由前言、目录、 课题三部分组成 第1课—总论，第2—12课各论 民族花园：从民族名称，主要分布地区，人口数量，主要经济活动，以及语言文字使用情况，民族特色和主要民族节日等方面，分别介绍本课要认识的几个民族 阅读与思考 读一读：重点介绍民族特色，是 对正文内容的补充和扩展 想一想：在前面介绍的基础上， 引导学生进一步思考 探究与体验 设置四个小栏目，在扩大视野的 同时，获得更多的体验和感受 实践园地 设置一个小栏目，通过动手、动 嘴、动脑的活动，加深理解 ◇《民族常识》教材结构和体例 教材结构 《民族常识》由前言、目录、单 元和课题三部分组成 教材设有四个单元 教材体例 共设四个单元，每单元三课题， 每课题包括导语和民族花园、阅 读与思考、探究与体验、实践园 地四个板块 导语 概括阐述本课内容，激发学习兴 趣 民族花园 列举一个具体事例，引导出课文 阅读与思考 读一读：课题正文，通过阅读材 料呈现课题主题 想一想：通过思考回答问题，即 可以基本掌握课文主要内容 探究与体验 设置四个小栏目，通过多种方式， 让学生获得更多的感受和体验 实践园地 设置一个栏目，通过动手、动嘴、 动脑，加深对教材的理解 ◆教学课时建议 《中华大家庭》《民族常识》分 别为小学三、四年级和五、六年 级使用，每册使用两年 每学年保证10～12个学时；每册 教材可用20 ～24课时完成 建议每课题2课时 《民族常识》第三单元可酌情 增加课时 关于教学 一、上课 ◆明确教学目标 知识，能力，情感、态度、 价值观目标 ◆确定教学重点、难点 ◆重视课前准备 ◇如何使用教材 ◇教学方法的选择 ◇学习方法的选择 ◇师生问题的生成 ◇做好充分的课前准备 ◇课程资源的开发 ◇避免生硬说教 ◇数据、资料来源要可靠 ◇重视每一节课的开头 ◇利用现有资源 ◆注意几个问题 关于教学评价 不以知识考核为唯一，侧重能 力和价值观的评价 考核方式多样，重视学习过程， 重视参与程度，结合课堂表现 进行综合评价，避免以考代评。 ◆学生学习评价 ◇观察 ◇谈话 ◇同学评价与自我报告 ◇考查、考试 ◇描述性评语 知识链接：描述性评语 哲学家黑格尔从神学院毕业时， 老师给他的评语是：“黑格尔身体 状况欠佳，中等身材，不善辞令， 沉默寡言，天赋高，判断力健全， 记忆力强，文字通顺，作风正派， 有时不太用功，神学有成绩，语言 知识丰富，哲学上十分努力。 ◆教师教学评价 ◇教学评价是为了教师改进 工作 ◇树立教师作为评价主体的 观念 ◇他评多元化 《中华大家庭》 《民族常识》 教材辅导（二） 主要内容及 重点难点 一、《中华大家庭》主要内容及重点、难点 第一课 伟大的中华民族 ◇主要内容 认识“中华民族” 从人口数量、汉族和少数民族在总人口中的比例、人口分布以及语言、文字使用情况了解中华民族 ◇重点、难点 初步了解和理解“中华民族” 是本课的重点和难点 如何说明“中华民族的伟大” 是本课的另一难点 第二课 汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族 ◇主要内容 从民族名称、主要分布地、人 口数量、主要经济活动、语言 文字、民族传统节日和民族特 色等方面分别介绍五个民族 汉字是古老的文字 “马背上的民族”——蒙古族 及那达慕大会 回族的三大节日 献“哈达”是藏族、蒙古族普 遍的礼节 维吾尔族善种植粮、棉和瓜果 ◇重点、难点 汉族、蒙古族、回族、藏族、 维吾尔族的基本情况及其主要 经济生活是本课重点 指出民族分裂的危害性是本课 的重点和难点 藏 族 蒙古族 汉 族 回 族 维吾尔族 任民族团结教育系列教 材教师用书和学生用书 副主编；为新疆、贵州、吉林等自 治区、省进行本套教材辅导；参加 《思想品德》教学用书等的编写   武亚男 北京第25中学 高级教师 民族团结教育 教材辅导 《中华大家庭》 《民族常识》 教材辅导（一） 关于课程 一、课程背景 二、课程性质及特点 三、课程理念 一、课程背景 ◆现实需要 ◇民族团结是国家长治久安、 兴旺发达的保证；促进民 族团结、实现共同进步是 民族工作的根本任务 ◇国家要持续发展，必定要走 各民族共同团结奋斗、共同