学前儿童气质类型体液说高级神经系统.ppt

* 急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，偏向于胆汁质。 案例1 1他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，总是玩打仗。 2他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。 3他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 * 观察仔细、注重细节、孤僻、情绪内倾、胆小、行动迟缓，偏向于抑郁质。 案例2 1、她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个人，只有她一人注意到这个差异。 2、她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。 3、她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。 4、午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她又要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。 * 案例3 1、 他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。 2、 他上什么课都集中注意，坐在他旁边的小朋友常常碰他，他不予理会。 3、 有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。 自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、难于转移、灵活性不够，注意稳定，偏向于粘液质。 * 案例4 1、她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。 2、但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好地完成任务。 3、她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。 思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定，偏向于多血质。 * 多血质宝宝： 是天生的演讲家，他们容易自我欣赏，而忽视了其他人的感受。 1、鼓励他们与不同的小朋友进行沟通交流，并告诉他这样做很棒，很厉害。 2、批评要具体。 3、担任班干部。 （三）有差别地进行气质补偿教育 * 抑郁质宝宝： 比较悲观，这缺乏安全感。 1、不要强迫他一个人去表演。 2、在社会交往方面，可以进行一些示范，供他们参考。 3、多进行亲子互动，多表扬和鼓励，或陪伴他们参与集体活动，比如体育运动、乐器演奏等。 （三）有差别地进行气质补偿教育 * 胆汁质宝宝 是天生的外交家，会说话，会交朋友，性情中人。 1、成为他们的朋友，用朋友的语气与他们进行对话。 2、训练自制力（小哨兵）。 3、不大声训斥，保护胆汁质宝宝的质朴与真诚。 （三）有差别地进行气质补偿教育 * 黏液质宝宝 是天生的实干家，他们说话少，目标明确。 1、通过协助他们的方式取得他们的信任。 2、多提供交流发言机会。 3、多开展家庭圆桌会议，讨论的议题可以是他感兴趣的话题。 （三）有差别地进行气质补偿教育 * 教学小结及复习要点 2、学前儿童的气质类型 4、学前儿童不同气质培养方法 发挥优势、改善不足 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 3、幼儿气质类型— 难以抚养型、容易抚养型等 1、气质定义 @姚师洵 模板来自于 * 模板来自 / * * 第十章 学前儿童个性因素及发展 第一节 学前儿童的气质 * 心理测验 你是那种看到或听到别人打哈欠自己也容易被“传染”的人吗？ * 心理测验 答案若肯定，语言习得潜力大。 更容易成为朋友圈里的倾诉对象。 多愁善感、易于产生共鸣、富有同情心。 * * 压力测试图 1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假； 2、如果你看到微波荡漾，请小休几日； 3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。 本次课学习任务： 任务一：熟练掌握不同气质类型的特点，并 能分辨不同气质类型。 任务二：婴幼儿气质类型， 抚养方法。 任务三：学前儿童属于气质类型，教育方法。 第一课时 第二课时 请在此处输入您的标题 分析以下人物分别给人什么印象、有什么气质？ “ ” *