教师专业化发展涵义、缘由与内容.pptVIP

三、教师专业化发展的内容 2、教师的专业技能构成 （2）教学认知能力。指教师对教学目标、教学任务、学习者特点、教学方法与策略以及教学情境的分析判断能力。主要表现为：分析掌握教学大纲的能力；分析处理教材的能力；教学设计能力；对学生学习准备性和个性特点的了解、判断的能力等。在教学能力结构中，教学认知能力是基础能力。 三、教师专业化发展的内容 2、教师的专业技能构成 3）教学操作能力。指教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力。从手段看，表现为：第一，言语表达能力，如语言表达的准确性、条理性和连贯性等； 第二，非言语表达能力，如言语的感染力、表情、手势等； 第三，选择和运用教学媒体的能力，如运用教具的恰当性。 * 教师专业化发展——理念与策略 兰英博士 2005年5月 专题目录 一、教师专业化发展涵义（是什么？）二、教师专业化发展缘由（为什么？） 三、教师专业化发展内容（发展什么？） 四、教师专业化发展问题（从何入手？） 五、教师专业化发展策略（如何发展？） 教师专业化发展涵义 （1）专业 日本学者石村善助认为，所谓专门职业，是指通过特殊的教育或训练掌握了已经证实的认识（科学的或高深的知识），具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自非特定的大多数公民自发表达出来的，每个委托者的具体要求，从事具体的服务工作，借以为全社会利益效力的职业。 我国学者刘捷认为