二年级上册数学教案-7.1 分物游戏｜北师大版（2014秋） (21).docVIP

《分物游戏》教学设计 ——东胜小学 周晓蕊 教学内容： 北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》 教学背景分析： 本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰富体验的基础上，来初步认识除法的知识。“分物游戏”是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。学生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 学情分析： “除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”的基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。因此，我根据学生的年龄特点在教学中充分给学生动手操作、自主探究的时间。 教学目标： 1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表达平均分的过程与结果。 3、经历与同学讨论交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 教学重点：初步理解平均分的含义。 教学难点：能掌握图示的方法来解决平均分的问题。 教学准备：微课课件、学生准备小棒或图片。 教学流程： 一、创设情境，引出问题。 微课演示：小熊要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小熊非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物，这时，小熊犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小熊给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏 问题：4个桃子分给两只猴子，每只猴子分几个？ 活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） 同学们，你认为这一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？ 预设：1、生：因为他们分得同样多。 2、生：因为他们分得一样多。 3、生：因为它们每只猴子都分到了2个。 4师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。为了让我们三只可爱的小兔子也满意，我们也要让每只小兔子分到的萝卜一样多。（出示兔子和胡萝卜的图片) 二、实践探究 活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义） 请同学们先观察一下，在给小兔分食物中你发现了哪些数学信息。 要想每只小兔子分到的萝卜一样多，每只小兔子分到几根萝卜？ 请同学们用学具摆一摆，并说一说你是怎样分的。 学生操作。学生汇报并板前演示。 微课演示 1、一根一根的分的。 2、二根二根的分的。 在你们的帮助下三只小兔子分到了一样多的萝卜。两只小猴子分到了同样多的桃子，三只小兔分到了样多的萝卜，他们的脸上都露出了满意的笑容。在数学的王国里我们常常把像这样每份分得同样多或一样多的分法，叫做“平均分”（师板书平均分）在生活中，人们分配的时候有时会选择随意分，有时也会用到平均分。 活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分） 我们刚才不但帮小猴平分了桃子，还帮小兔平分了萝卜，现在就用你们新学习的方法“平均分”来帮小狗平均分骨头。 出示：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？你是怎样分的，用自己喜欢的方法画一画。 学生动手画，教师巡视。 谁能说说你用什么方式分的？每只小狗分到几根骨头？ 学生汇报，并展示画法。 微课演示加深印象。 同学们你们已经理解了什么是平均分，还知道了平均分的一些方法，你们真了不起。 三、联系生活。 1“平均分”在生活中应用十分广泛，同学们你们在生活中有没有遇到过平均分的事情，讲给大家听听。（学生说） 2同学们说的真不错，看来你们都是善于观察、善于发现的好孩子，同时在你们的汇报中，老师也知道了你们和我们今天学习的平均分已经是形影不离的好朋友了。接下来就让我们带上“平均分”的好朋友去继续解决生活中的问题。 四、应用拓展，深化认知。 微课演示解决生活中的问题。让我们去帮忙分一分吧！ 1、插花。 2、放杯子。 师：有一些杯子我们要把他们放到柜子里，每层放的杯子一样多，每层放几个。 3、装铅笔。 师：看看这些摆得乱七八糟的铅笔，你有什么想法？如果每盒放得同样多，每盒可以放几枝呢？自己试着连一连。 4、（出示18块橡皮图）用小圆片代替橡皮摆一摆，填一填。 平均分成2份，每份（ ）个。 平均分成3份，每份（ ）个。 平均分成6份，每份（ ）个。 平均分成9份，每份（ ）个。 师小结：同学们只要我们善于动手、动脑就