身体秘密说课定设计.docVIP

PAGE 1 - 数学因生活而有趣 ――《寻找身体上的数学秘密》说课稿 甘州区南关学校 李凤 尊敬的各位老师： 大家好！ 数学源于生活，并最终服务于生活，今天我说课的内容是《数学因生活而有趣》，下面我就结合《寻找身体上的数学秘密》谈谈我的认识。 一、把握大纲，说教材 《寻找身体上的数学秘密》是北师大版小学数学二年级上册第88、89页的内容。 这是一节综合实践课，是在学生已经学过了乘法口诀，用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上编排的。教材从淘气和笑笑的对话中引出“拳头一周的长度是否和脚长差不多”这一数学问题，设计了六个实践活动，引导学生通过测量发现身体上更多地数学秘密，让学生在学中玩，在玩中学。 这样的实践活动不仅能加深对度量单位的认识，积累测量经验，发现人体中的秘密，更重要的是锻炼和增强学生间的合作与交流意识，培养学生应用数学知识去解决问题的能力。 二、联系实际，说学情 二年级的孩子虽然比较小,但是对动手操作和实践活动有很高的积极性，并且已经学会了比较长短，认识了长度单位，积累了一定的测量经验，具备了一定发现信息、分析处理信息、解决问题的能力。这些知识技能都为本课奠定了一定的基础,同时本课的学习也为中段的“实践与综合应用”打好基础。 三、明确任务，说目标 数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。基于此认识，我将本课时的三维目标确定为如下： 知识与技能方面：通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 过程与方法方面：在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估测意识。 情感态度与价值观方面：通过丰富多彩的活动让学生体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学重点：通过测量活动，了解身体中的有趣秘密。 教学难点：会用身体上的尺子简单估测物体的长度。 四、促进发展，说教法、学法 为了能够更好的完成本课的教学目标，首先我用“情境教学法”，猜测、验证拳头一周的长度是否和脚长差不多，激起学习期待；其次，我用“设疑诱导法”，唤起学生通过测量寻找身体上更多秘密的积极性。 新课标指出：学生有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆 ,而是一个有目的的,主动获取知识的过程。在学法是我选择 “自主实践法”、“合作交流法”，放手让学生自己操作探究、小组合作交流，在轻松快乐的学习氛围中获取知识。 五、说教学设计 根据教材特点、目标的定位，教法、学法的要求，我以学生的学为立足点，设计了以下的教学过程。 第一环节：情境导入，激发兴趣 开课伊始，我设计了这样一个情景，利用情境图中的问题，组织学生进行验证。同桌相互测量，测量后发现拳头一周和脚长差不多是真的，激发学生进一步探索身体中其他秘密的兴趣。 （设计意图：这样的设计以学生熟悉的生活情景和已有的知识经验为基础，抓住本课新知识的起点，拉开本课活动的主题，激发学生学习数学的兴趣。） 第二环节：小组合作，探究新知 课改后的课堂，特别注重合作学习，合作学习就是通过明确的分工和合作共同来完成同一个任务，这是一个认知过程，更是一个交流、分享过程。 此时，我利用学生想进一步探索身体中其他秘密的兴趣，引导学生通过小组测量、分工合作，共同完成测量表格。本节课的一项重要活动就是测量，所有的数据都需要学生亲自动手，因此，我引导学生把所学的数学知识与生活实践相结合，根据不同的测量内容选择不同的工具准确测量。这样看似容易，但是，由于孩子年龄小，一旦动手操作起来就会有知识和操作方法上的种种问题，因此，我在小组测量时，用PPT展示需要测量的身体部位，明确活动要求，提示测量方法。组内成员共同完成测量，潜移默化地培养了学生的合作意识。 测量完毕，组织小组汇报、补充。引导学生观察、对比数据，发现规律，比如头长与脚长的关系，双臂平伸与身高的关系等等。对于身高与头长的关系由于知识的局限性，学生不易发现，我选择用塑料棍量一量、比一比，发现身高大约有6个头长。还介绍了一般成人身高和头长的关系，模特的身高和头长的关系，拓展学生的视野。 （设计意图：学习离不开实践，估测能力也不是依靠老师的教就能培养出来的，需要不断的去实践，这一教学环节让学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考等多种感官参与实践活动，深刻体验了头长与脚长，头长与身高的关系等等，培养了学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的估测能力。） 第三环节：自读教材，开阔视野 趁学生正在兴致勃勃时追问，这些数学秘密有什么用？激起学生的好奇心和求知欲，这时，不能让孩子空想，让学生读教材89页我的身体是