教科版九年级物理教案设计：6.2电功率.docxVIP

：第二节《电功率》教学设计 教学目标 一.知识与技能 (1)知道电功率的含义;知道电功率的单位。 (2)理解电功率与电流、电压的关系。 (3)学生能够得出公式P=W/t=UI进行简单的计算。 二.过程与方法 (1)通过观察演示实验,让学生体验电能表表盘转动快慢和用电器电功率之间的数量关系。 (2)通过探究电功率与电压、电流的关系,使学生进一步理解控制变量法,科学探究能力得到提高。 (3)通过讨论、交流学生应用物理知识的能力得到提高,并学会收集和处理信息的方法。 三.情感、态度与价值观 (1)初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用。 (2)唤起学生对科学的求知欲,乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识,提高学习物理的兴趣。 (3)通过小组合作学习,使学生学会分工合作、倾听他人的意见,敢于表达自己的见解,认识到交流与合作的重要性。 四.学情分析 学生刚刚学习过《电功》的知识,已经能从能量转化的角度理解电流做功的实质,已经熟练掌握了控制变量的实验探究方法,但引入电流做功快慢的概念仍应注意方法得当,加之教材安排从能量转化的角度推导电功的计算公式会使探究实验的氛围一下子转化到理论的推演中,学生是否能接受这个过程安排时也要进行一定的考虑。随着生活水平的提高,节能灯已经走进千家万户,学生在平时购买和使用白炽灯的机会已经很少了,根据这一情况,演示实验之前也要找到一个好的切入点帮助学生迅速进入教学情境中。 五.重点难点 1.建立电功率的概念。 2.探究电功率与电压、电流的关系。 3学生能够得出公式P=W/t=UI进行简单计算。 六．教学过程 师：上课 师：同学们平时我们购买用电器时，都会看到用电器铭牌上会标有数值加字母w的字样。那么字母w是什么含义呢？像屏幕25w是表示什么含义？ 展示ppt 师：又假如同学们在书房中台灯突然烧坏了，现有25w和100w两种规格的灯泡，同学们你们会选择哪一种呢？ 展示ppt 生：选择100w的。 师：选择100w的理由是什么呢？ 生：因100w的更亮！ 师：看来这位同学喜欢生活一片光明。 师：有没不同意见的呢？ 生：会选择25w的。 师：为什么呢： 生：25w的会更省电。 师：这位同学看来很有节约意识。 师：两位同学都给出了自己独特的见解。 师：首先让我们用实验来证明100w的是否会更亮，我们进行对比。 开始实验，闭合100w25w的开关 演示实验 师：同学们我们发现100w的灯泡亮很多，25w的暗很多。 师：那么是否选100w的就会更好呢？ 师:我们知道世上的任何一件事情，都有利的一面也会有弊的一面，有弊的一面也会有利的一面，首先我们看25w的它会更暗，但是请同学们观察下我们这里的电能表里表盘的转速，我们发现电能表的转速非常慢。 师：好我们再来观察100w的灯泡情况如何呢？ 演示实验 生：转速快！ 师：我们明显的发现100w的转速比25w的灯泡快很多。 师：从能量消耗来看，也就是说100w的比25w的更耗电。 生：耗电。 师：用我们的电学知识来讲，在相同时间里100w的消耗的电能多，也就是说100w的它的电流做功会比25w的快。 师：那么在物理学中，我们也建立一个物理量来描述电流做功快慢。 师：它就是我们这节课需要讲的电功率。 展示ppt 板书：电功率 师：电功率它是表示电流做功快慢的物理量。 师：我们用什么字母来表示电功率呢？ 师：功率我们初二时候用什么表示呢？请同学们回忆下。 生：字母p表示。 师：非常聪明！ 展示ppt 师：我们用字母p表示电功率。功率的单位是：w（瓦特）那么电功率的单位也是一样的。 师：通过刚才我们大家一起得出，电功率它表示的是电流做功快慢。 师：电流所做的功我们通过上节课的学习知道用w表示。那么时间快慢我们可以用t表示。师：那么电功率p与时间t和电功w是怎样的关系呢？ 演示实验 （师：好，我们回过头重新来观察前面我们做过的实验， 师：这是100w的灯泡，25w的灯泡，我们一起来念倒计时10,9，8,7,6,5,4,3,2,1,0. 师：我们发现10秒内100w的转动两周，25w的转动一周，也就是说10秒内100w功率大的电流做功多。 师：功率大p表示，电功多w表示 师：他们是成怎样的比例关系呢？ 生：p与w成正比。 师：同学们非常聪明。 师：好我们把功率不同的两只灯泡分别接入电路中，让电能表表盘转动 两周，情况又会如何呢？ 师：通过观察，我们可以得出：功率大的时间短，功率大时间短。那么功率与时间成怎样的比例关系呢？ 生：反比。 师：那么同学们现在能否得出电功率的知识了呢？ 生：可以，P=w/t 师：很好，同学们都很聪明。P=w/t ,那功率的单位是什么呢？ 师：电功w我们通过前面的学习我们知道是J（焦耳），时间t我们用s（秒）表示。那么电功率的单位是？ 生：J/S