端午的鸭蛋课件-精选课件(公开).pptVIP

* 蛋鸭的午端 汪曾祺 濮阳市范县陆集乡中学：吴修厂 ◆说 教 材 ◆说教学目标 ◆说重点难点 ◆说教法学法 ◆说教学过程 一 说教材 《端午的鸭蛋》是人教版八年级下册第四单元的第二篇课文。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章趣味盎然，妙趣横生。 本篇课文属于民俗文化中的食文化，以小见大，以鸭蛋为载体，写了它背后蕴含的文化意味和浓郁民俗风情。 二.说教学目标 ②感受作者对故乡民俗风情的思恋之情，关注传统文化，激起民族自豪感。 ①了解端午风俗, 探索发现鸭蛋“背后的故事”； 三.说教学重难点 ●重点：了解作者古朴恬淡的写作风格，品味文中平淡自然、韵味十足的语言。 ●难点：感受文本中“小叙事里的大世界”，引导学生在平淡的生活中发现美，感受美。 1、朗读教学法 2、情景问答法 3、互动点拨法 1、勾画圈点法 2、分组讨论法 3、质疑探究法 让学生分组讨论，让学生在合作 的氛围中积极参与，自主学习。 在读的过程中勾画出文段中优美的语句。 引导学生发现问题、提出问题， 自主解决问题。 四:说学法 五： 教 学 思 路 （一）激趣导引 切入文本 （二）朗读课文 整体感知 （三）走进课文 合作探究 （四）精读课文 解决重点 （五）深入研读 理解难点 第一步 激趣导引 切入文本 导入方案： 从08年起国家将端午节定为法定假日，放假三天。大家对这个节日了解吗？为什么国家会对这个节日如此重视呢？ 设计意图：通过快速导入的方法，让学生能够快速进入课文。 通过此环节完成教学目标中的了解端午风俗这一目标 第二步 朗读课文 整体感知 设计方案：请学生们有感情地朗读课文，勾画出自己认为精彩的句子，根据自己理解划分段落，拟出小标题。并思考全文表达了作者怎样的思想感情？ 设计意图 ：“读书百遍，其义自现”，在这里运用朗读教学法和勾画圈点法，引导学生从整体上把握文章结构，理清行文思路。 朗读教学法 勾画圈点法 学生明确： 第一部分（第1段）：家乡的端午 全文分为 三个部分 第三部分（4～6）：端午的鸭蛋 第二部分（2～3）：家乡的鸭蛋 怀念童年 热爱家乡 第三步 走进课文 合作探究 设计方案：请学生找出在端午节作者家乡有哪些风俗？作者意在写鸭蛋，为何要先写端午风俗？ 具体实施：学生独立思考，自由发言，教师进行适当引导。 设计意图：让学生了解作者家乡的端午风俗，明确作者如此写的目的是为了引出高邮鸭蛋。——“未成曲调先有情。” 学生明确： 作者家乡端午的一般风俗：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒。 作者家乡端午的特有风俗：“放黄烟子”、吃 “十二红”，以此引出家乡特产 高邮鸭蛋。 设计方案：请学生思考讨论作者家乡的咸鸭蛋有什么特点？作者怎样评价家乡的咸鸭蛋？ 具体实施：学生独立思考，两人一组进行讨论，教师进行适当引导。 设计意图：了解作者家乡鸭蛋的特点，由作者写鸭蛋看作者写出的感情。 学生明确： 家乡鸭蛋的特点 名声久远 质细油多 蛋白柔嫩 问起籍贯 会肃然起敬 上海店里 会特别标明 双黄鸭蛋 会成批输出 引袁枚文作证 与北京鸭蛋相比 热爱家乡 分组讨论 设计方案：写端午的鸭蛋时写了哪些生活的小事？ 具体实施：四人一组进行讨论，得出结论，然后在课堂集体讨论。教师与学生进行互动交流。 明确：挂鸭蛋络子 挑鸭蛋、吃鸭蛋、 玩蛋壳。 设计意图：培养学生合作探究的能力，让学生了解到“挂鸭蛋络子”的习俗，体会作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。 通过此环节完成教学目标中的探索发现 “鸭蛋背后的故事”这一目标 第四步 精读课文 解决重点 了解写作风格 设计方案：教师介绍相关背景资料，让学生了解汪曾祺的写作风格。 背景介绍：汪曾祺接受过西南联大正规的高等教育，师从沈从文。他长于江南，定居于京城。他凭着对事物的独到颖悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。 品读语言 设计方案：请学生在文中找出能体现汪曾祺语言风格的语句，反复朗读，细细品味，通过自读、互读、讨论交流等方式品读赏析。 具体实施：学生独立思考，两人一组互相讨论交流，教师总结。 设计意图：使学生明确汪曾祺的写作风格，品味汪曾祺古朴恬淡的语言，加深学生对课文的深层次理解。 赏析重点语句 1．不过高