律动教育因生而动美美与共.docVIP

PAGE PAGE 1 导读：思想立校始终是巴蜀建设之魂。每个人都应该有着自己对教育的理解，才能让自己不至于被天天琐碎的事务而遮蔽了双眼。律动教育思想生长自巴蜀，既是思想的确立，也是观念的阐述，还是方法的研究。通过一段时间的学习、调研、思考，我们修改呈现此稿，供大家学习反思。希望全体巴蜀人进一步加强对律动教育思想的系统理解，认同、转化、创新巴蜀律动教育思想，找到每位巴蜀教育人的职业幸福。 律动教育：因生而动 美美与共 ——重庆市巴蜀小学“律动教育”思想的哲思与畅想 （完整版） 重庆市巴蜀小学校是一所历经80年岁月洗礼,积淀下深厚的文化底蕴,形成了优良办学传统的历史名校。它的发展史就是一部充满律动气息的教育史。1933年由王缵绪创建，首任校长周勖成。学校创办之际，便通过《巴蜀日报》向社会发表办学总方针——《重庆市私立巴蜀小学宣言》，明确提出了“创造一个新的学校环境，实验一些新的小学教育”的建校宗旨以及“头脑是科学的，身手是劳工的”的育人目标，并先后吸引了周恩来、邓小平、叶圣陶、黄炎培、沈钧儒、史良、王诗农、何鲁、张敬虞、汝汲人、周佩珍等一批名人的参与和关注。这些站在历史风头浪尖的人物，他们思想的火花，注定将指引着整个学校的办学思想与教育主张，使其绵延下来，并成为我们律动教育的宝贵财富。今天，我们试图在先贤们思想的观照下，将学校发展的璀璨明珠镶嵌到当下的教育理想之中，赋予其更深远的时代内涵。 一、律动教育：从历史中走来 雅斯贝尔斯说过，“悠久的年代是崇高的，假如它是属于过去的时代的，那么，它就是高贵的；如果它是展望着无法窥见的未来的，那么，它就具有某些令人敬畏的东西……”律动教育从历史中走来，荡漾在巴蜀园的每一个有形之处与无形之中。 （一）历史的启迪 学校之美，源于传承。只有站在历史发展这个巨人的肩上，才能等得更高、看得更远，走得更稳。巴蜀发展的历史给了律动教育以无穷启迪。 1.三重生活的学生观 王缵绪和周勖成在《重庆市私立巴蜀小学宣言》总结了学生的三重生活，即“试分析一个儿童的生活，简直是三重生活。上学时过的学校的生活；散学后回家，过的是家庭生活；家里玩得不够了，跑到社会上，便接近社会生活。这三种生活的趋向是完全不同的。有时还绝对矛盾哩。学校生活是教育的，家庭生活是趋向享乐、放任的，而现实的社会生活更多非教育的。儿童生活在这样趋向不同的环境里，是以戕贼身心的因子，无形中会渗透到每个脑细胞了，效力更不容易显现。我们要使儿童的身心不受到其他的影响，在正常的状态中发育，儿童便须和非教育的社会生活暂时隔离；享乐式的家庭生活暂时疏远，使之一贯处在教育的生活中，换言之，就是儿童必须完全住校。这好像是枯燥无味。不然，不然，我们不能使家庭生活转成学校教育化，但我们可以使学校生活转成家庭生活化。”校长周勖成认为，“三重生活”的主体是学生，学校教育应该为了学生。他强调，“为了使我们的学生全部能住校的关系，个个教师都是儿童的导师，同时也是儿童的保姆。我们为慎重从事起见，更当招收许多护妇(护士)，帮助这教育的事情。”在周勖成看来，教师不但要学习教学法、听课、讨论、评品，同时还和学生共生活、同实习，这是把家庭和学校结合起来的新尝试。教师学着当保姆和家人，同时也是学生的朋友，当然，更是学生的老师。师生们都很认真，生动而且活泼，这完全是一种新鲜的教学生活。由此可见，学校、家庭、社会三合一的教育模式80年前就在巴蜀小学开始实践了。 2.手脑并用的培养观 基于学生的三重生活，周勖成提出了“教养兼施”“手脑并用”的教育原则，“希望我们的学生，头脑是科学的，身手是劳工的”就是他的教育理想，也成为巴蜀小学的培养目标。为此，他把“手脑并用”的新人具体化为明了卫生原理，实行卫生条目，使身心得正当之发育，而有强健之体格；深明基本原理，习得探讨方法，使有科学之头脑；注重日常操作，砥砺刻苦精神，使有勤劳之习惯，而养成劳工之身手；实践集团生活，参加社会事业，使有服务公众之观念，而为乐群敬业之始基等八项指标。培养“手脑并用”的新人极具进步意义，是对只培养劳心者，而不培养劳力者的旧教育的冲击，它建构了巴蜀小学的人才培养模式，实现了巴蜀人“创造一个新的学校环境，实验一些新的小学教育”的建校宗旨。 3.全面教育的课程观 周勖成注重学校教学，并要求学生动脑又动手，牢固掌握知识。聘请的各科教师都学历达标，学有专长，不但教学认真，传授知识有方，而且还教学生如何应用，做到“手脑双挥”。根据不同年级、性别，在劳作课时间开展不同内容的劳动。男生学竹工、木工、金工等；女生学缝纫、烹调、纺织、养蚕等。周勖成不但重视学科课程的教学，也重视活动课程的教学，经常在校内开展文体活动、社团活动和社会服务活动，使学生在各种活动中增长知识、才干，提高思