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一身的疲惫 喝口水，解解渴 明天又会怎样呢？ 亲如兄弟,情如手足 享受生活 从容的面对 家有贤妻 温暖的小家园 幸福着…… 温暖，香…… 从这里开始走… 我会跳得更远…… 工人的教育 直观形象 联系实际 案例模拟 直观形象 直观形象能解决纯理论、培训内容抽象、空洞等问题，使学员寓教于乐，容易掌握学习内容。特别是文化程度不高的农民工，现场有些术语或者名词很难解讲清楚，直接影响到培训效果。理想的做法是，先集中讲一下入井须知，然后下井参观，教师边走边讲解，让学员感知井下景象，即对现场各方面有一个感性认识，这样再到课堂讲课，学员就较容易接受了。 联系实际 可以根据工作或生产实际情况，突出组织某一个方面的培训，还可以灵活的选择培训项目。 如顶板控制是矿山井下安全管理重点，许多顶板事故的直接原因就是因为支护质量差。许多学员认为，井下工作是粗活，没必要那么认真。针对这种情况，在培训中运用模拟现场培训方式，如在一专门场所或防空硐室设置工作面、巷道场景，使学员身临其境，由教师讲解支护受力情况，并让学员亲自动手操作，以此激发学员学习兴趣，真正理解提高支护质量的重要性。 案例模拟 实用性强，能加深认识，特别能弥补农民工文化水平底、基础知识不足的缺点。 如模拟井下火灾事故，通过设置火灾场景，让职工亲自体验火灾，并学习选择避灾路线、避灾方式、避灾动作等；又如模拟机电事故，可模拟工作现场，组织职工分析发生事故的原因，查找线路、设备的故障点，制定预防措施。虽然这种培训方式比较麻烦，但其培训效果和对学员的影响力是其他培训方式无法比拟的。 珍爱生命,从我做起…… * 有三方面的内容 * 有四个方面的内容 * 有三个方面的内容 * 矿 工 兄 弟 主讲：郑留安 电话邮箱：zlaaxhzy@163.com 义煤职教中心 引 言 矿工，每天要让煤从自己身边倾泻而下，浑身是煤粉留下的乌黑，这样也就遮掩掉了他脸上的辛老，磨洗了他不一样的人生…… 矿 工 兄 弟 工人的违章 工人的生活 工人的教育 工 人 的 违 章 违章的表现形式 违章的基本特点 违章的基本成因 违章的纠正及预防 违章的表现形式 违章操作 违章作业 违章指挥 违章操作 即那些在操作中沿袭不良的传统习惯做法，违反安全规程规定的操作技术或操作程序的行为。 例如《煤矿安全规程》第630条规定：清扫滚筒和托辊时，带式输送机必须停机上锁，并有专人监护。清扫工作完毕后解锁送电，并通知有关人员。但还是发生了因人工清理运行中皮带滚筒导致人员伤亡的严重事故，教训极为深刻 。 违章作业 即违反安全规程，按照不良的传统习惯，随心所欲地进行生产或施工活动。 例如《煤矿安全规程》第626条规定：布设固定带式输送机中有规定在适当地点设置行人栈桥。但职工在横跨过程中恰恰就是忽视了这一条而违规送命。 违章指挥 即负责人在指挥作业过程中，违反安全规程的要求，按不良的传统习惯进行指挥的行为。 例如《煤矿安全规程》第699条规定：接触网在某些地点必须装设防雷装置。但在实际执行过程中，有的负责人竟然简单从事，该交代的项目不交代，该执行的监护不执行，由此而带来的必然是按照不良的传统习惯进行盲目指挥，必然会造成不堪设想的后果，正如有的工人所说：“习惯性违章指挥无异于杀人”。 违章的基本特点 很强的顽固性 无意的潜在性 无形的传染性 强烈的排他性 顽固性 违章是由一定的心理定势支配的，并且是一种习惯性的动作方式，因而它具有顽固性、多发性的特点，往往不易纠正 。 潜在性 一些违章行为往往不是行为者有意所为，而是习惯成自然的结果，而对违章行为，由于人们看得多了，习以为常，所以根本没把它当回事，“身在险中不知险”，容易使人对违章现象丧失警惕性。 传染性 据对现有一些职工存在的违章行为的分析，他们身上的一些“不良行为方式”，不是他们自己“发明”的，而是从老职工身上“学来”的，看到老职工违章操作“既省力、又没出事”，自己也盲目的仿效，而且又用自己的行为方式去影响新的职工。以至于这些不良的行为方式一脉相传，代代如此。 排他性 有些违章的工人，对安全规程根本学不进，不遵守，总以为自己的习惯性方式“最管用”，而安全规程是“可有可无的东西”。其结果必然严重地妨碍安全规程的贯彻执行。 违章的基本成因 历史原因 社会原因 心理原因 历史原因 可追溯到50年代末期，特别是大跃进和文革期间，企业各项安全规章制度遭到严重破坏，违章违纪现象滋生蔓延，很多已成为不良的习惯性行为，党的十一届三中全会特别是改革开放以后，党和国家拨乱反正，恢复和健全了安全生产的规章制度，创造了安全生产的有利条件，然而时至今