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正余弦定理教案 【篇一：余弦定理教学设计】 1.2 余弦定理 南京师范大学附属中学张跃红 教学目标： 1. 掌握余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题； 2. 能够运用余弦定理解决一些与测量和几何计算有关的实际问题． 教学重点： 重点是余弦定理及其证明过程． 教学难点： 难点是余弦定理的推导和证明． 教学过程： 1. 创设情景，提出问题． 问题1：修建一条高速公路，要开凿隧道将一 段山体打通．现要测量该山体底侧两点间的距离， 即要测量该山体两底侧a，b两点间的距离（如图 1）．请想办法解决这个问题． 设计意图：这是一个学生身边的实际应用问题，在其解决的过程中得到余弦定理，自然引出本课的学习内容． 2. 构建模型，解决问题． 学生活动：提出的方法有，先航拍，然后根据比例尺算出距离；利用等高线量出距离等；也有学生提出在远处选一点c，然后量出ac，bc的长度，再测出∠acb．△abc是确定的，就可以计算出ab的长．接下来，请三位板演其解法． 法1：（构造直角三角形） 如图2，过点a作垂线交bc于点d，则 ｜ad｜＝｜ac｜sinc，｜cd｜＝｜ac｜cosc， ｜bd｜＝｜bc｜－｜cd｜＝｜bc｜－｜ac｜cosc， 所以， |ab|=ad|2+|bd|2=ac|2+|bc|2-2|ac|?|bc|?cosc． c 法2：（向量