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智力测量（智力测验） 含义：指由经过专门训练的人员采用标准化的测验量表，对人的智力水平进行科学的客观的测定。 功能：一是鉴别学生的智力差异，供教育教学参考，以便于实行因材施教；二是预测学生未来的发展，为学校教育提供依据。 工具：智力量表。 智力量表 （一）年龄量表 （二）项目量表 （一）年龄量表 1、 比奈——西蒙量表：智力年龄 2、斯坦福——比奈量表：智商（比率智商） MA IQ= 一一一× 100 CA 斯坦福——比奈量表项目示例 5岁组 1.完成一幅未画双腿的男人的简笔画 2.在测验者表演后，将一方块纸叠两次，成一三角形。 3.给下列单词下定义：球、帽子、炉子。 4.描一个正方形。 5.辨认两张图片的异同。 6.把两个三角形组成一个正方形。 斯坦福——比奈量表项目示例 8岁组 1.从一张标准词汇表上给8个单词下定义：桔子、稻草、顶上等。 2.尽可能回忆一个简单故事的内容。 3.发现故事表述上的荒唐、不合理。如一人得了两次感冒，第一次使他一命呜呼，第二次很快就好了。 4.分辨以下单词：飞机与风筝；海洋与河流。 5.知道海轮为什么会开动；如果见到一个迷了路的三岁儿童，应该怎么办？ 6.列举一周内各天的名字。 斯坦福——比奈量表项目示例 12岁组 1.给14个单词下定义：匆忙、功课、技能等。 2.看出下文的荒唐处：比尔·琼斯的脚太大，以致他必须从头上套下他的裤子。 3.理解在一个复杂图片上所描述的情景。 4.把五个阿拉伯数字倒过来读一遍。 5.给抽象单词下定义，如遗憾、惊奇。 6.在不完整的句子中填入遗漏的单词，如一个人不能是英雄，＿＿一个人总可以是个人。 （二）项目量表 韦克斯勒智力量表：离差智商 离差智商计算公式： 15×（X—ˉˉ） IQ= 一一一一一一十 100 S 韦克斯勒智力量表介绍 （一）内容 言语分量表：常识、理解、算术、类同、词汇、背数(备用)； 操作分量表：填图、图片排列、积木图案、拼图、译码、迷津(备用)。 韦克斯勒智力量表介绍 （二）项目示例 言语量表： 1.常识：水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？ 2.理解：为什么电线常用铜制成？为什么有人不给售货收 据？ 3.算数： 刷一间房子3个人用9天，如果3天内要完成它需用多少人？ 一辆汽车45分钟行驶25里，20分钟它走了多少里？ 4.类同（找相似）：圆和三角形有何相似？蛋和种子有何相似？ 5.词汇：什么是河马？“类似”是什么意思？ 6.背数（复述数字）： 按次序复述以下的数：1、3、7、2、5、4； 倒数以下的数：5、8、2、4、9、6。 韦克斯勒智力量表介绍 操作量表： 1.填图（完成图画）：指出每张画缺了什么，并说出名称。 2.图片排列：把三张以上的图片按正确顺序排列，并说出一个故事。 3.积木图案：在看一种图案之后，用小木块拼成相同的样子。 4.拼图：将拼图小板拼成一个物体，如人手、半身像等。 5.译码（数字符号）：学会将每个数字与不同的符号联在一起，然后在某个数字的空格内填上正确的符号。 返回 第三节 能力 一、能力的含义 二、能力理论 三、能力的发展 一、能力的含义 能力是一种直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须具备的个性心理特征。 ability和capacity 才能和天才 二、能力理论 （一）一般能力和特殊能力论 （二）认知能力、操作能力和社交能力论 （三）实际能力和潜在能力论 （四）模仿能力和创造能力论 三、能力的发展 （一）能力发展的影响因素 遗传因素 环境因素 个体的实践因素 个体的主观能动性 三、能力的发展 （二）能力发展的个别差异： 类型差异 表现早晚的差异 性别差异 第四节 创造力 一、创造力的含义 二、创造力理论 三、创造力的发展 一、创造力的含义 创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，创造性思维是其核心和基础。 根据产品来判断创造力，其判别标准有三，即产品是否新颖、是否独特、是否有社会或个人价值。 真创造和类创造 二、创造力理论 （一）创造力的测量学理论 （二）创造力的格式塔理论 （三）创造力的精神分析理论 （四）创造力的人格特征理论 三、创造力的发展 （一）创造