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人教版《义务教育课程标准实验教科书》 三年级下册第五课 教师进修学校 《 翠鸟 》 教师进修学校 李桂斓 1 说教材 2 说学情 3 说模式 4 说设计 5 说板书 6 说评价 7 说开发 一个小村庄的故事 选编此篇，意在一引导学生体会写作特点；二培养学生与动物和谐相处的意识。 1 说教材 爱护周围环境 第二单元 人与动物之间的故事 呼吁人类要与动物和谐相处。 人们对植物的不同态度 从不同角度、不同侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要 留心周围环境为保护环境，我们能做些什么？ 翠鸟 燕子专列 路旁的橡树 综合性学习 一个小村庄的故事 1 说教材 爱护周围环境 第二单元 人与动物之间的故事 人们对植物的不同态度 翠鸟 燕子专列 路旁的橡树 综合性学习 选编此篇，意在一引导学生体会写作特点；二培养学生与动物和谐相处的意识 一年级下册第三组 “保护环境”二年级上册第七组“保护环境、爱护动物”专题 留心周围环境为保护环境，我们能做些什么？ 1 说教材 爱护周围环境 第二单元 燕子专列 路旁的橡树 一年级下册第三组 “保护环境”二年级上册第七组“保护环境、爱护动物”专题 留心周围环境为保护环境，我们能做些什么？ 翠鸟 一个小村庄的故事 新课标要求： 学习略读，粗知文章大意。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。11111 本课教学目标： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键句在表情达意上的作用。 小学三年级学生已经具备初步感知课文的能力，他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。经过两年来的学习，他们已经掌握了联系上下文理解课文主要内容的方法，但是，抓住文中关键词句，体会文章所表达的情感在本节课有一定的难度 《翠鸟》这篇课文语言浅显、生动。学生理解文意不难。但是三年级的学生,以现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解作者所要表达的感情。基于这种情况,本节课让学生反复朗读,熟练成诵，让学生真正受益。 2 说学情 3 说模式 三步读书法 有 效 高 效 提高阅读水平 培养合作探究能力 体现学生主体地位 合作探究 互评反馈 自学指导 自主 合作 探究 学生 实际 情况 精读课《翠鸟》教学模式 3 说模式 激趣导入 明确目标 诵读课文 理解文意 研读课文 探究主旨 背读课文 达标反馈 课堂小结 拓展延伸 4 说设计 （5分钟） 一、复习回顾,明确目标。 用文中的词语作提示，即复习巩固字词，又为本节课学习课文和朗读指导奠定基础。 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键句在表情达意上的作用。 教学重难点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱的之情。 自学指导 一 读 再 读 三 读 把握课文大意 读出作者情感 二、诵读课文 了解文意 三 步 读 法 探究课文主旨 通过反复诵读， 逐渐加深对课文内容的 理解，有助于把握作者 的情感。 长期有效的阅读指导 训练，培养和提高学 生的阅读水平。 二、诵读课文 了解文意 自学指导一： 一读 把握课文大意 新课标要求： 能用普通话正确、流利、 有感情的朗读。 师生共同总结归纳： 课文从以下三个方面写出了翠鸟的特点： · 外形 · 活动 · 住处 通过反复朗读， 初步感知文意。 小组内互听互 评，读准字音。 明确“合作学习 步骤”，指明学习方向 将小组合作学习 落到实处。 学生自主合作学习： 合作学习步骤： 1.自己至少读二遍课文，要求读流利。 2.小组内听读，相互学习，相互纠错。 3.各组推荐代表，全班朗读交流。 4.思考：课文是从哪几个方面写出了翠鸟的特点。 （6分钟） 二、诵读课文 疏通文意 自学指导二： 再读 探究课文主旨 学生自主学习，合作释疑