儿童数学学习心理.pptVIP

2013～2014学年上学期家长会 与家长沟通时的问题反馈 带着这些疑问和困惑， 我进行了学习和反思。 儿童数学学习心理及案例 朱维宗 云南师范大学 提 纲 美国学者科普兰关于儿童和少年认知发展的研究；利贝克关于数学学习的“经验、语言、图像和符号”四环节；比格斯的课堂教学 “实验室方法”；戴维斯等人的儿童如何学数学的理论。柯雨关于数学阅读的理论。 数学学习的特点： ①主要活动是思想实验：思考、思考、再思考！ ② “再创造”程度比其他学科要求较高； ③要求较强的抽象概括能力； ④教师的指导作用重在“点拨”和“引导”学生的思维。 皮亚杰是瑞士学者，在全球享有盛誉的儿童心理学家，他最著名的学习理论为“儿童认知发展阶段理论”。他认为，儿童和少年的思维发展可以分为四个阶段： 第一是感觉运动阶段，从出生到2岁的儿童处于这一阶段。这一阶段的儿童能够以简单的动作尝试探测周围的环境，但他们并不懂得推理。 第二阶段是前运算阶段，从2~7岁的儿童属于这一阶段。他们开始了解简单的符号象征真实世界的实物。 第三阶段是具体运算阶段，从7~12岁的儿童属于这一阶段。他们在一阶段的思维一般还不能离开具体事物的支持。 第四阶段是形式运算阶段，这个阶段发生在儿童11岁或12岁以后，在这一阶段他们可以在一定程度上进行形式思维，根据假设进行