2019高中生物人教版必修3导学案设计：3.1植物生长素的发现.docVIP

第3章 植物的激素调节 第1节◆植物生长素的发现 一、预习引导 明确目标（3分钟）： 1.概述植物生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法，提高创新能力和实验设计能力。 2.独立学习，小组合作，通过生长素的发现过程的学习，学会科学的思维方法和研究方法。 3.理解科学家的认识过程和实验方法，树立严谨认真的科学态度；高效投入，体验学习快乐。 重点：生长素的发现过程。 难点：1.生长素的产生、运输与分布。 2.科学实验设计的严谨性分析。 二、自主学习 组内交流（7分钟）： 一．向光性：在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。 二．生长素的发现过程 1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）： 实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验① 实验② 实验③ 实验④ 条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖端下面 现象：胚芽鞘_________ 现象：胚芽鞘________ 现象：胚芽鞘_________ 现象：胚芽鞘_________ 实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到下部的伸长区时，会造成_______面比_____面生长快，因而出现向光性弯曲。 2．1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘____ ___产生的刺激透过琼脂片传递给下部。 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是__ ______。 3．1914年 拜尔的实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。 初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 4．1928年 温特的实验 首先根据课本分析实验过程 思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A______ ______；B_____ _______ 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。 温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________. ◆归纳： ①胚芽鞘的感光部位是____ ___（根据达尔文的实验______可证明） ②生长素产生于胚芽鞘的____ ___（根据达尔文的实验______可证明） ③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是____ _____________。 5．向光性产生的解释： 由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。 另外科学家还发现，植物向光性的原因还与向光侧的_____________物质多于背光一侧有关。 6．植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的__________有显著影响的________有机物。植物激素除了生长素外，还有_______________________________________等。 三．生长素的产生、运输和分布 1．产生 主要合成部位：____________________________，合成原料：___ ______。 注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。 2．运输 方向 部 位 特 点 备 注 ①_________ 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 只能由________________运输到 _______________，而不能反过来运输。 运输方式： ___________ ②_________ 成熟组织 可以通过____________动输。 补：横向运输 胚芽鞘尖端 由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。 3．分布 生长素的分布集中在___________的部分，如_______________________________等处。 三、分配任务 合作探究（15分钟）： 探究点一 生长素的发现过程(重难点) 问题1：图3-1-1表示的是19世纪末，达尔文胚芽鞘实验(实验①～④)：填充实验现象和实验结论： 实验①单侧光照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘(向光弯曲)生长；结论__植物具有向光生长的特性__； 图3-1-2实验 图3-1-2 实验③_用锡箔罩