辽宁省瓦房店市第十二中学人教版八年级数学上册导学案设计：15.1.1从分数到分式（无答案）.docVIP

学习内容 15.1从分数到分式 课型 新授 设计者 张瑞男 审核人 汪振鹏 课时 1 学生姓名 班级 上课时间 12.01 【学习目标】 1.了解分式概念.理解分式有意义条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 2.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感. 3.了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系. 【学习重点】理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 【学习难点】能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 【学习过程】 一、自主学习 （一）课前预习 1.什么是整式？ 。 2.下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？ ；2x+y ； ； ； ；3a ；5 . 整式： 。 3.自主探究：通过探究发现， 、、、与分数一样，都是 的形式，分数的分子A与分母B都是 ，并且B中都含有 。 4.归纳：分式的意义： 。上面所看到的 、、 、、、都是 。 我们小学里学过的分数有意义的条件是 。那么分式有意义的条件是 。 （二）课堂引导自学 做一做： 长方形的面积为10cm2, 长为7cm,宽为____cm；长方形的面积为S, 长为a, 宽为____. 把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为_____cm； 把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为_____。 从甲地到乙地的路程是20千米，某人用 (t+3)小时走完全程，那么他的速度是_______千米/时. (提示：同5÷3可以写成一样，式子A÷B可以写成) 二、导学达标 探究一：分式的概念 式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？我们把这类式子叫做什么？ 分式的定义：如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。其中A称为分式的_____，B称为分式的______. 2. 分式概念应用： 判断标准是看分母中是否含有字母，注意π是常数哦。分子中有没有字母不作为判断的依据。下列各式中，① eq \f(b-3,2π) , ② eq \f(x2,2x-1) ,③ eq \f(4,5b+c) , ④ eq \f(2,7) , ⑤3x2-1 , ⑥ eq \f(2a,3) + eq \f(1,2)b ,⑦ -6。 判断标准是看分母中是否含有字母，注意π是常数哦。分子中有没有字母不作为判断的依据。 是整式的有_______________ 是分式的有_________________， 整式和分式的区别是________________.X K B 1.C O M 探究二：分式有无意义的条件 1.我们在学习分数时知道， 不能做分母，因为 2.由分数的特点，我们联想、类比回答问题： （1）当a 时，分式无意义； 当a 时，分式有意义； (2)当x 时，分式无意义；当x 时，分式有意义； (3) 当x 时，分式无意义；当x 时，分式有意义； (4) 当x、y满足关系 时，分式有意义； 领悟：判断一个分式有无意义，关键是看 ，如果分母等于 ，分式无意义，如果分母不等于 ，分式有意义，分式有无意义与分子是否等于0无关，所以不用看分子。探究三：分式的值为0的条件 1.根据所学填空： EQ \F(0,2) = EQ EQ \F(0,5) = EQ EQ \F(0,-6) = EQ \F(0,0) = 2.根据上面的结果联想、类比回答： ①.当x为何值时，分式 值为0 ②.当x为何值时，若分式的值为0？ 分式的值为零所需要的条件为（1）________（2） 。 三、成果检验 （一）达标练习 例1：已知：分式 当x取何值时，分式没有意义？（2）当x取何值时，分式有意义？ 练:1：当x取什么值时，下列分式有意义？ （1） ；（2） ；（3） ；（4） ； 分式有无意义，判断的标准是什么？答：