人教版九年级化学教案设计：6.2二氧化碳制取研究.docVIP

《二氧化碳制取的研究》教学设计 一、学情分析 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，学生已具备了如何制取气体的先决条件。同为气体的制取，很容易将二者联系起来，从中发现其中的异同点，从而更有信心完成二氧化碳制取的探究。通过活动和探究的方式来研究实验制取二氧化碳的装置及其改进。 二、学生（学习）目标分析 知识与技能： （1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理； （2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2； （3）了解实验室中制取气体的思路和方法。 2、过程与方法 （1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识； （2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。科 3、情感态度与价值观 通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间额合作学习，研究性学习体验探究成功的乐趣。 三、教学（学习）重点、难点及分析? 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的装置；实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择方法。 教学难点：实验室制取气体的思路和方法。 四、教学方法 1、自主学习 2、小组合作学习法： 五、教学（学习）过程设计： （一）基本流程： 自学（课前预习，课中自学）——互学（小组交流、研讨学习）---- 展示（小组交流、展示）----教师精讲点拨----—拓展延伸———当堂检测----归纳、课堂小结。 （二）教学过程 环节一、【自学】（课前预习，课中自学） 1、检查自学 2、学习导入 3、揭示学习目标： 4、自学（课中自学）过程: （1）让学生在小组内交流存在的疑问，并形成统一的认识； （2）学生呈现遗留的问题。 环节二、【互学】（小组交流、研讨学习） 问题1:请同学们结合之前所学的知识与生活经验，哪些化学反应能生成CO2；哪些可用来实验室制取二氧化碳？ 设计意图：抛出问题，回顾旧知，引发思考； 学习（讨论）要求：从原理的可行性、安全性、可操作性、环保方面等 学习（讨论）过程：按照学习小组每4位同学一组进行讨论，交流自己的想法，并讨论方案进行时存在的问题。 问题2：【投影展示】 实验1 碳酸钠和稀盐酸的反应 实验2石灰石和稀盐酸的反应 试验3石灰石与稀硫酸的反应 比较三个实验分析哪个适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？ 设计意图：让学生在观察和讨论中发现问题、提出问题、并相互讨论解决问题以培养学生综合分析的能力。 学习（讨论）要求：通过对比分析确定制取CO2的药品和原理。 学习（讨论）过程：按照学习小组每4位同学一组进行讨论，统一想法。 问题3：我们知道实验室制取CO2的药品和原理。那么可以选择以下哪些仪器来所取二氧化碳，说出你选择的依据，比较你所选择的装置哪组最好，你的理由是什么? 设计意图：回顾旧知，学会知识迁移。培养学生实践能力，学生积极参与探究活动。 学习（讨论）要求：回忆实验室制取O2的过程，通过动手尝试组装仪器，讨论确定气体发生装置时应该考虑因素；选择什么收集方法，确定收集装置应该考虑的因素。 学习（讨论）过程：根据所提供的仪器，讨论选出制取CO2装置中需要的仪器。 问题4：选好装置总结实验装置，思考如何检验和验满？ 设计意图：通过完整的理清制取CO2的步骤，为后面的实验活动奠定基础。 环节三、【展示】（请小组上台展示交流结论） 展示问题1：方案有一下 木炭燃烧； 碳还原氧化铜、氧化铁； 动植物呼吸等等； 展示问题2:选择方案二并说明方案一、三不可行的原因。 展示问题3： （1）发生装置： （2）收集装置：(提示：二氧化碳密度比空气大，能溶于水) 总结：在选择发生装置时，应该考虑的因素是 和 。 在选择收集装置时，应该考虑的因素是 和 。 展示问题4： （1）检查装置的气密性 （2）装药品，连接装置 （3）收集气体 环节四、【教师精讲点拨】 实验时不能用浓盐酸代替稀盐酸 固液常温型装置气密性检查的方法 环节五、【拓展延伸】 实验中长颈漏斗使用注意事项；分液漏斗可以用注射器代替；补充有孔隔板的优点及原理。 环节六、【当堂检测】 环节七、【归纳小结】 课题2 二氧化碳制取的研究 一、反应原理 CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2↑ 制取装置 发生装置：固液不加热型 收集装置：向上排空气法 制取步骤 制取的一般方法和思路