三年级《倾斜的伞》教学案例.docxVIP

《倾斜的伞》 教学设计 教 学 设 计 学科： 语文 年级： 三年级 课题名称 倾斜的伞 课时 第二课时 课型 阅读 教学目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“倾斜的伞”的含义。? 2、理解“仍然”的意思，会用三个“仍然”造句。过程与方法： 1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解课文内容。 2、提高学生随文识字、随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力?。 情感态度与价值观： 1、了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。 2、学会感恩，懂得回报。 教材分析 当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。? 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 教学重点 理解课文内容，?体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。? 教学难点 边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。? 教学准备 1.有关课文内容的图片两张；??2.道具：一把伞?? 3.多媒体课件； 4.课文朗读录音 设计理念 在新课程理念的指导下，倡导学生“自主、合作、探究”，采取以4人为一小组合作学习的方式。创设问题情境、任务驱动、自主探究与小组合作学习相结合等教学方法。让学生在活动中学习，在合作中提高。基于以上思考，拟采用任务驱动法、分组讨论法和自主学习法，创建学习环境，让学生在解决问题中学习。 教学过程：? 一、回忆雨景，引出爱。? 猜字谜：平字一去上盖人——伞 请大家放飞想像的翅膀，仔细想一想，在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？为什么会这样呢？? （学生自由回答）? 是啊，正是这些动人的情让这些伞变得如此美丽，伞下的故事则更加温馨。?在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。（板书：倾斜的伞）? 二、认读生字，来竞赛。 1．用自己喜欢的方式读课文，检查词语掌握情况。? 挽住、每逢、墨绿、淅沥声 胳膊、歪斜、笑眯眯、湿透 眼泪、微颤、混浊、灰蒙蒙 （设计意图：复习旧知，明确本节课学习的内容，为新课的学习打下基础。） 2．思考，同桌交流：边读边想， 1、听朗读录音 导学提示：首先请同学们仔细听朗读录音，标注好自然段，并找出哪些自然段写了小时候外公为丹丹撑伞？哪些自然段写了多年后丹丹为外公撑伞？ 2、（1）这把倾斜的伞下发生了什么事？ （2）伞都是如何倾斜的？ （设计意图：根据新课程标准提出的要求,培养学生的倾听习惯,培养学生的概括能力，掌握课文的主要内容。） 三、品读赏析，感悟爱。? 现在就让我们一起用心去感受这个动人的故事。? 1.?默读第一至四自然段，请同学们说说，你仿佛看到什么画面？ （雨中外公为年幼的丹丹撑伞） 2.?品读第2至11自然段 （出示第一张挂图）在这幅画中，伞倾向了丹丹，一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！???? 在大家动听的读书声中，这温馨的画面一直在我的脑海中浮现。现在，就让我们一起来看课文内容。? （1）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。? 从”每逢“便会”可以看出外公一到下雨天总会准时接我回家。（引导学生体会出外公爱“我”的情感。） 大家想一想，外公作为一个老年人，难免在雨天的时候会出现一些小毛病，比如说腰酸腿疼之类的疾病，行动有些不便，可他仍然坚持去接我，这体现出什么呢？（外公对作者的疼爱与呵护）?? （2）我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。? 这里用了一连串动作“一蹦一跳”“钻进”“挽住”“一同走进”，大家可以看出作者当时心情是怎样的呢？开不开心？（可以看出丹丹与外公感情很好和作者对外公的依恋）? （3）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深.。 为什么会这样呢？（怕丹丹淋湿，外公用雨伞把丹丹全部遮住，体现他对丹丹的爱）? （4）外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙