ao-ou-iu-市级教案设计.docxVIP

10.ao ou iu 第一课时 一、课程标准 学会汉语拼音。能读准韵母和声调，正确书写韵母。能借助汉语拼音认读汉字。 二、学习目标 （一）核心目标： 通过观察情境图，编儿歌，学会三个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点、标调规则，能够读准音，认清形，正确书写，并能正确拼读并书写由声母与ao ou iu组成音节。 （二）具体目标: 1．通过听读，教师指导等方式，学会复韵母ao ou iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写。 2．通过小组合作，自主学习，在教师指导下，正确拼读声母和ao ou iu组成的音节，了解标调规则，正确书写音节词。 3、借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，认识“小、桥、台”3个生字。 三、学习过程： （一）复习导入 1.做“找朋友”游戏。 同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、?），请学生齐读。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？（请学生上台找卡片并指导说话，a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui。）那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) (齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。（板书课题?10 ao ou iu） 2.出示语境图。 同学们，请按照从上往下、从左往右的顺序观察这幅图，图片上都有谁？它们在干什么？(大海上空，海鸥自由自在地飞翔着;海面上漂浮一个彩球，一头海豹正开心的游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一只帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫） 第一部分是3个复韵母。其中，（豹、猫）提示ao的音，?鸥?提示ou的音，?游?提示iu的音。 （二）学习复韵母母ao ou iu（“三步走”：读准音、认清形、会书写） 1.学习ao （1）课件出示ao，师指名交流：你发现了吗？这位韵母朋友是单韵母还是复韵母？它由我们以前学过的哪两个单韵母组成的？(由a和o两个单韵母组成。)哪个小朋友能根据ai ei ui 的学习读读它呢？ （2）教师范读，学生看口型变化。（口型由半开变合，嘴唇逐渐拢圆） 发音方法：?从元音 ɑ 开始，舌尖远离下齿，ɑ 清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向 u 的方向 滑动，大体停在接近元音 u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。 (3)你能用编顺口溜的方法记住这个词吗？ 编顺口溜识记,如: ao ao ao,凹凸的凹；a在前o在后，ao ao ao。 教师再次范读，学生用这种方法在小组里练习发音。（指名读、开火车读、齐读）。 2.学习ou （1）ou 是由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？ （2）教师范读，学生看口型变化,发音方法（发元音 o，然后舌面向 u 方向滑动升高，大体停在接近元音 u，但舌位要略低的 位置，同时嘴唇逐渐缩圆。) （3）你能用编顺口溜的方法记住这个他的发音吗？ ou ou ou ，海鸥的鸥。o在前u在后，ou ou ou。 教师再次范读，学生用这种方法在小组里练习发音。（指名读、开火车读、齐读）。 3.学习读iu （1）iu 是由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？ （2）教师范读，学生看口型变化,发音方法（发元音 i，然后舌面向 u 方向滑动升高，大体停在接近元音 u，但舌位要略低的 位置，同时嘴唇逐渐缩圆。) （3）你能用编顺口溜的方法记住这个他的发音吗？ 教师再次范读，学生用这种方法在小组里练习发音。（指名读、开火车读、齐读）。 教读四声 1．教读ao 的四声。 （1）你能用编顺口溜的方法读ao的四声吗？ 　　　　āo、āo，凹凸的 āo， áo、áo，嗷嗷叫的 áo， ǎo、ǎo，穿棉袄的 ǎo， ào、ào，别骄傲的 ào。 （2）ao的声调应该标在谁的头上？为什么？ （3）出示：āo áo āo ào 。（自由练读，打乱顺序读，指名读）。 （4）引导用ao的四声组词。 出示认读评价标准： 1.读准ao。★ 2.读准ao的四声。★ 教读ou的四声。 （1）你能用编顺口溜的方法记住ou的四声吗？ 学习要优秀（ōu） 事事争上游（óu）， 多交好朋友（ǒu ）， 尊老又爱幼（òu ）。 （2）教师范读，学生练读。 （3）指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。 （4）比较ɑo和ou的发音不同点。（自由练读，打乱顺序读