八下部分课文教学设计和说课稿.docVIP

八下第一单元 社戏说课稿 教学过程： 创设情境，童年引读。 通过图片是不是勾起了你们儿时的回忆？是不是想象着 能倒退多少年，继续那童真的乐趣呢？ （意图 在这里的情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。） 朗读课文 整体感知 1,让学生有感情的朗读课文，找出自己感兴趣的情节，并大声朗读，说出自己读后的感受。 (以美读启悟，让学生在朗读中体悟作者感情，体会情景的交融，同时也能培养学生能在有限的时间里把握课文内容，又能通过适当的朗读品位、体验，培养语感。) 品味语言 了解写作方法 1，梳理小说的脉络 本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。 2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。 3．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。 好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看