岳麓版高一历史必修一第6课雅典城邦的民主政 治教案设计.docVIP

岳麓版必修一第二单元第6课 《希腊城邦的民主政治》 教学设计 榆次一中 贾聪敏 2018.10 榆次第一中学校 教学设计首页 授课人 贾聪敏 所带班级 高1802、1806、1810、1812、1813 授课时间 18年10月9日至12日 教学内容 第二单元 第6课 希腊城邦的民主政治 课程标准 知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 教 学 目 标 知识与技能： 通过梳理时间线索，讲述雅典民主的发展历程，认识雅典民主社会基础不断的扩大。 通过图片和史料的解读，讲解梭伦改革、克里斯提尼改革和关键伯利克里改革的关键措施，概括并了解雅典民主制的三大机构职能，分析理解雅典民主政治的基本特点。 过程与方法： 通过展示《雅典政制》插图等相关图片和有关史料，理解材料，找准关键信息，解读分析史实。 通过对比同一时间的东西方政治差异，掌握历史对比的思路与方法。 情感、态度、价值观： 通过史料分析和近代民主政治的对比，分析掌握雅典民主政治的意义与局限，树立敬国爱国的家国情怀。 教学重点 雅典民主政治的主要内容、基本特征。 教学难点 雅典民主政治的历史意义与局限。 教学方法 讲授法、对比法、读书指导法等教学方法。 学习方法 本着培养学生历史核心素养的目的，观察历史图片，阅读历史材料，明确民主主线，梳理改革过程，分析雅典民主特点，归纳雅典民主政治的意义与局限，培养家国情怀。 教情分析 雅典民主政治是现代西方政治文明“民主”的源头。本课中需重点关注希腊民主制度的产生、发展及对西方政治文明的影响。第一目“从君主制到民主制”讲述了雅典政治制度的沿革，介绍了其民主政治的发展历程。第二目“人民主权与轮番而治”，以伯里克利改革所带来的雅典的民主政治黄金时期为例，介绍了雅典民主政治的具体内容及特点。第三目“雅典民主的意义与局限”，是对雅典民主政治的评价。雅典民主对于学生了解掌握西方政治文明的起源有着重要意义，对以后西方政治文明的学习有着重要影响。 学情分析 高一学生在初中仅学习了公民大会的职能与公民的概念，知识零散，体系欠缺。就本课而言，学生对世界古代史了解较少，对西方的政治文明的了解较少，教师要尽可能把问题简单化处理，理清线索，突出重点。 避免过分夸大雅典民主政治，对比中西方民主政治的差异，树立学生的家国情怀。 备 注 本课为新授课，教学时间预设为一课时。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 学生活动 教师行为 备注 回顾第5课知识，集体回答老师提问。 阅读材料，明辨中西“民主”的差异。 天惟时求民主，乃大降显休命于成汤，刑殄有夏。 ——《尚书》 Democracy(民主)一词源于希腊字“demos” (意为人民)和古希腊语“kratos”(意为权力或统治)。 浏览课本，观察ppt图片，回答老师问题。 问题一： 雅典城邦的政治制度经历了君主制——贵族制——民主制的演变。 问题二： 君主制是君主独裁统治、终身任职、权力世袭。 贵族制和君主制不同，是集体领导的任期制和选举制，实行平等协商、少数服从多数的法治原则，这就为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。 问题三： 梭伦改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革。 阅读材料，归纳梭伦改革背景。 材料一：商品经济的发展给雅典贵族提供了发财致富、扩大势力的好机会。特别是他们找到一个榨取农民的新手段—放高利贷。农民向贵族借钱，却要以自己的土地、自己的人身以及妻子儿女做抵押。农民要再种原有土地，他就得把收获物的六分之五交给贵族。如果农民还不起债，他只好把自己和妻子儿女出卖，成为所谓债务奴隶……这样，下层平民与氏族贵族的矛盾日益尖锐，到公元前七世纪末至六世纪初，雅典的下层平民到处在酝酿武装起义。 ——任寅虎、张振宝《古代希腊民主政治》 阅读材料，了解财产等级制度的弊端。 材料二：他（梭伦）按财产多少将公民划分为四个等级，第一等级必须拥有500麦斗的收入，第二等级必须拥有300麦斗，第三等级必须拥有200麦斗，200麦斗以下者为第四等级。雅典的高级官职只对第一、第二等级开放，第三等级可以担任一般官职，第四等级虽不能担任任何官职，但可以出席公民大会，参与公民大会的投票与表决。 ——晏绍祥《世界上古史》 回答问题：四百人议事会的“四百”是如何确定的？之后为何又改为“五百”？ 四个血缘部落到十个地域部落。 。 阅读材料，了解陶片放逐法的弊端。 材料三：有一次陶片放逐法，雅典政界大人物阿里斯德岱斯到现场观看，被一个男人叫住，他递上一枚陶片，说：“你能帮我写上阿里斯德岱斯的名