湘美九上 5门 教案设计.docVIP

学科 美术 课题 第五课 《门》 教材（学生）分析 门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。 教学目标（知识、能力、情感态度价值观） 1、知识技能目标：通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。 2、人文情感目标：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。 教学重点 1、门是技术与艺术的结合； 2、门所蕴含的深刻的人文思想； 3、设计一个有主题含义的门 教学难点 以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。 教具准备 PPT 电子教室使用（是、否） 是 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入： 主题设计征集令：某市第一中学，为了更加彰显办学理念，激励广大师生，研究决定，设计、重建学校大门。现面向社会征集学校大门设计方案（效果图）。 理念体现：成长的乐园，温馨的家园。 设计元素：学校、生活、成长、现代。 设计采用：评选出的最终设计采用设计者，将被授予终身荣誉奖。 二、新授： （一）、什么是门？ 考究一：谁是最先步入华夏建筑文化之门的第一人？上古神话的回答是：有巢氏。《韩非子·五蠹》描述：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽大蛇。有圣人作，构木为巢，以避群害，而民悦之，使王天下，号有巢氏。”大概自人类从树上爬下来，自有巢氏在地上架木造屋栖身以后，便有了门。 考究二：孔子《论语·雍也》云：谁能出不由户。 考究三：象形文字，篆书“门”字，由左右对称的“户”字组成，单扇为户，双扇为门。 （五蠹( dù )，指当时社会上的五种人：(一)学者(指战国末期的儒家)， (二)言谈者(指纵横家)，(三)带剑者(指游侠)，(四)患御者(指依附贵族私门的人)，(五)工商之民。韩非曰：“此五者，邦之蠹也。”蠹，蛀虫。韩非认为这五种人无益于耕战，就像蛀虫那样有害于社会。） 小结：门，是建筑的出入口。 门的结构： 完整的门的结构大体上包括：门头、门脸、门扇、门框、门槛等。当然，也不是所有的门都是这样复杂的，有些结构也是可以省略的。 课件展示：《北京四合院院门》 （二）、不同功能建筑的门。 1、欣赏图片：《北京故宫中和殿》（宫廷） 《安微宏村》（宅第） 《北京老字号店铺》（店铺） 《山西五台山龙泉寺》（寺庙） 2、思考：在人们的生活空间中，门有什么功能？ 普通农家民居门给你有什么样的感觉？（因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味。） 园林景致门给你有什么样的感觉？（造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。） 标志性“门” 给你有什么样的感觉？（造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。） 小结：门，在由最初的防御禽兽大蛇，发展到现代的高科技、多种艺术风格，完成了他的由纯实用到实用于艺术的结合的演变，这都离不开生产力的不断提高。 3、练习：尝试说出传统建筑的门和现代的门的区别。 皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？（制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级制度。） 现代家庭居室门给你有什么样的感觉？（造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点 板 书 设 计 第五课 《门》第一课时 教学后记 学科 美术 课题 第五课 《门》第二课时 教材（学生）分析 门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义的探讨。本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对门的文化内涵的认识。 教学目标（知识、能力、情感态度价值观） 1.通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较，激发学生学习兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。 2.探索门所蕴含的深刻的人文思想。 教学重点 设计一个有主题含义的门 教学难点