华师大版数学九年级上21.2.2课时积的算术平方根 课程教学设计.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 华师大版数学九年级上21.2.2课时教学设计 课题 二次根式的除法 单元 21 学科 数学 年级 九 学习 目标 知识与技能目标 1.掌握商的算术平方根的性质，能利用性质进行二次根式的化简与运算; 2.会进行简单的二次根式的除法运算; 3.使学生掌握分母有理化概念，并能利用分母有理化解决二次根式的化简及近似计算问题; 过程与方法目标 1.培养学生利用二次根式的除法公式进行化简与计算的能力; 2.通过二次根式公式的引入过程，渗透从特殊到一般的归纳方法，提高学生的归纳总结能力; 情感态度与价值观目标 通过分母有理化的教学，渗透数学的简洁性 重点 会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的二次根式的除法运算，还要使学生掌握二次根式的除法采用分母有理化的方法进行 难点 二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问： 1.二次根式的乘法法则： 生：a? 生：算术平方根的积等于各个被开方数积的算术平方根 师：积的算术平方根等于积中各因式的算术平方根的积.如何表示 生：ab= 思考：二次根式的除法有没有类似的法则呢？ 请试着自己举出一些例子． 学生回答问题，老师给予订正 通过复习，引出新问题，提高学生学习的积极性. 讲授新课 课件展示： 计算下列各式,观察计算结果,你发现什么规律? (1)425=( ) (2)1649=( ) 16 生： 425 师：总结一下：一般地，有ab= 生： a 师：你能说出二次根式的除法法则吗？ 生： 两个二次根式相除，将它们的被开方数相除的商，作为商的被开方数 课件展示： 例3 计算 (1)153 (2) 练习： 1.415 师：你发现了什么？ 生：如果根号里是带分数，先化成假分数，再计算。如果根号前有系数，就把系数相除，仍旧作为二次根号前的系数。 师：将公式反过来写为：a 商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根。 这个性质可以用来进行化简. 课件展示： 例4 化简12 师：总结一下作法 生： 二次根式12 师：如果a≥0，b＞0，那么有ab=a 运用的时候要注意什么？ 生：（1）a、b的取值范围； （2）当二次根式除以二次根式时的系数与系数相除，若二次根式前面有系数，可类比单项式除以单项式，即系数除系数，被开方数相除作被开方数。 师：在二次根式的运算中， 最后结果一般要求什么？ 生：(1)分母中不含有二次根式. (2) 最后结果中的二次根式要求写成最简的二次根式的形式. 师：什么样的二次根式是最简二次根式呢？ 生：1、被开方数不含分母（即被开方数的因数是整数,因式是整式） 2、被开方数中不含能开得尽方的因数或因式（即被开方数的每一个因数或因式的指数都小于2 ）。 师：对，满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式。 课件展示： 练习： 计算 (1)35 (2)32 师：二次根式的除法运算，通常采用分子、分母同乘以一个式子化去分母中的根号的方法，这种方法就叫做分母有理化 学生进行计算，找出规律，并归纳出二次根式除法的法则 学生板演，老师订正 学生解答，师生总结步骤 学生解答 师生共同总结运用法则应该注意的问题. 学生找出最简二次根式的特点，并总结出最简二次根式的概念. 学生解答，老师给予说明分母有理化. 学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，同时也培养了学生归纳问题的能力。 巩固所学知识 培养学生分析归纳的能力. 巩固学的知识 培养学生分析归纳的能力. 学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，同时也培养了学生归纳问题的能力。 课堂练习 1.如果ab＞0，a+b＜0，那么下面各式：①ab = ab，②ab?ba =1，③ A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 答案：B 2.下列二次根式是最简二次根式的是（　　） 12 B. 4??????????C. 3 答案：C 3. 若x3-x A．x＜3 B．x≤3 C．0≤x＜3 D．x≥0 答案：C 4．化简：a 答案： 解:a-ba+ 拓展提高 已知：x=20-42 答案： 解：由题意得，1-x2≥0，x2-1≥0且x+1≠0，∴x2=1且x≠-1，解得x=1 中考链接 1.（孝感中考）下列二次根式中，不能与2合并的是（ ） A. 12 B. 8 C. 12 D. 答案：