人教版八上物理 4.4光的折射 教案设计.docVIP

光的折射 知识与技能 1．了解光的折射现象。 2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法 1．通过观察，认识折射现象。 2．体验由折射引起的错觉。 情感、态度与价值观 1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。 2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。 重点 光的折射和光的折射规律的推导。 难点 光的折射规律的应用。 教师活动 学生活动 设计意图 　　复习光的反射 1．课前练习 2．课前提问 学生举手。 个别成绩中等学生板演。 借助光的反射知识进行知识的迁移。 新课导入 活动1：“刺鱼”活动(学生)： 各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。 (学生)各小组挑选一名代表，用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺两次，看哪个小组能够成功。 教师问失败的同学，是否对准了“鱼”，学生点头。学生问：为什么刺不到“鱼”？ 教师因势利导，指出这是光的折射现象，引出课题。 学生感到新奇、兴奋，学生的兴趣马上被提起。 学生对光的折射现象极想了解。 让一到两位同学协作完成演示实验。 制造悬念，创造问题情景。引起学生的注意，激发学生的兴趣。 让学生获取折射的直观现象和“偏折”的感性经验。 新课教学 一、光的折射概念 演示实验：(如图2)取塑料桶，把电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象。 　　学生观察、思考、分析。 观察、作图、分析。 模仿光的反射规律，确定折射光线的位置关系。 　　通过简单实验，来理解抽象的概念。 同学之间交流、评比。  教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 学生观察到光亮的点不再在原来的B点，而是下移到另一点B，说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。 二、光的折射规律 小组实验1 学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。 教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系。 (教师巡视，解答学生的疑问，帮助有困难学生做好实验) 小组实验2： 把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角大小的关系。 三、光路可逆 模仿光的反射现象。 四、课堂练习 (甲、乙、丙三位同学板演) 五、光的折射应用以及活动 1．解释”刺鱼“失败原因。 a．让个别学生往更深的位置刺”鱼“。 b．教师引导学生通过看动画，得出”鱼“的位置变浅了的结论。 2．水池变浅。 3．硬币再现。 　　学生交流、合作，补充。 讨论分析为什么这样做。举手发言。 巩固对光的折射的理解，为光的折射应用打下一定的理论基础。学生纷纷举手。 学生动手绘画。 学生画在白纸上，展示。 学生动手操作、活动、交流，进行思考，思维达到最活跃的境界。 补充特殊情况，让学生获取更为全面的信息。 把感性经验上升为理论，让学生理解光从一种介质射入另一种介质时的偏折情况。 体验光的折射的错觉。创造性地应用所学的知识，体会学习物理的乐趣，享受学习的快乐。 布置作业 第4节　光的折射 一、光的折射：光从(空气)斜射入水时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。 二、光的折射规律 条件a：光从空气斜射入水中。 结论：折射光线向法线偏折。 条件b：光垂直射入水中。 结论：传播方向不变。 三、光的折射应用 a．鱼、水池变浅。 b．硬币再现。