教科版八年级物理教案设计：5.1温度计.docxVIP

《温度计》教学设计 课题名称：温度计 学科年级： 九年级物理 教材版本： 教科版 一、教学内容分析 温度计在生活中较为常见，学生在日常生活中有所接触，大致了解其使用方法。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）理解温度的概念； （2）了解生活中常见的温度值； （3）会用温度计测量温度。 2．过程与方法： （1）通过观察和实验了解温度计的使用方法； （2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3．情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。 三、学生分析 在教学过程中还要注意把握学生的接受能力，这节课只要学生能理解和判断，不能过分纠缠概念上问题和其他课外的知识，如果要学生了解太多会加重学生的负担，反而使学生因难而失去学习的兴趣。基础不太好、理解能力不太强的学生在学习过程中可能会遇到对新的内容不容易接受，特别是概念课，所以让学生课前预习会对这些学生有一定的帮助。在课堂上多让学生看形象的事物，从而理解概念，帮助学生更好的学习。 四、教学过程 通过图片和视频等素材，以及动手操作对温度计的使用有较深的了解，让学生学会使用温度计，并做到温度计使用的注意事项。 五、教学设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 请学生欣赏章首图──雾淞 师：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？ 学生提问：例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？ 师：要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．大家刚才提出的问题都与温度有关，我们的探究就从温度开始。 　　师：关于温度，你了解哪些？ 学生根据日常生活中的经验，应该可以说出温度的定义和日常生活中的一些温度值，如沸水的温度，人体正常体温等。 教师根据学生的回答给出温度的定义及单位。在此基础上请学生进一步介绍摄氏温度的规定、读法、写法。 请学生观察教材第71页“自然界的一些温度”，使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解，对于表中的空白，可以让学生讨论什么样的温度值处于这个温度的范围，对于具体的数值可以让学生课后查阅有关资料再填上。 师：今天的气温大约是多少？ 师：你是凭什么知道今天的气温的？ 学生回答出大致的温度值即可 师：在日常生活中，我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗？有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？ 学生举例说明，感觉不一定可靠。 师：要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。 请每组同学观察温度计。 师：对于温度计，你想知道有关它的哪些知识？ 教师将学生提出的问题—一板书在黑板上。 师：（教师出示自制温度计）我这里有一只小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出每组桌面上的两杯水哪杯温度高？哪杯温度低？并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。 学生实验、观察，并得出：这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质。 师：你能将小瓶进行改进，使它能测出具体的温度值吗？ 　　学生讨论后回答：只要刻上刻度就可以了。 　　师：怎样刻上刻度？ 师：刻上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，但还有哪些地方可以改进？ （学生自由讨论）对自制温度计进行修改。（如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡，并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体，将吸管换成封闭的玻璃管，并将内径变细等。 师：把我们自己设计的温度计与真正的实验用温度计进行比较，找一找有什么不同？让每一小组的同学用温度计测量水温，相互讨论提出有哪些错误的操作。 　　教师总结归纳。 　　教师布置课后探究：日常生活中还有一种常见的温度计叫体温计，它是用来测量人体体温的温度计。请大家课后思考一下，体温计与我们今天用的实验用温度计在设计上应该有什么不同？并将你思考的结果与教材对照一下，你的思考是否正确。 学生回答课前提出的有关温度计的问题。 六、教学板书 温度计 温度计的工作原理： 温度计的使用方法： 温度计的注意事项： 常见温度计的区别：