七年级上册道德与法治课堂实录.docVIP

七年级上册《道德与法治》课堂实录导入：提到大自然，大家都能想到哪些东西呢？如动物，你能想到哪些？植物呢？这些东西有一个共同的特征，它们都是活的，也就是，都有”生命“。既然大自然中的植物、动物是有生命的。那人呢？还有一些我们用肉眼看不到的微生物呢？它们有没有生命？这节课，让我们一起走进生命的世界，探索生命的奥秘。（板书本课主题）第一课第一框 多彩和谐的生命过程：我们发现，植物、动物、微生物，还有人，都是有生命的。可见，生命的形式丰富多彩。由此我们得出生命的第一个特征：一、多样性。表现：1、不同生命之间有差异；2、相同生命之间也有差异。（如人在种族和肤色上有差异）可以说，世界因为多样性而丰富多彩。事实上，生命不仅是多样的，它还有一个特征。现在，我们放松一下，闭上眼，你走进了一片绿油油的大草原，草原上有狼、羊、草、人类等，但是，有一天草原上来了一群唯利是图的商人，专门打狼，成群成群的狼被猎杀。长此以往，大家想想一下，呈现在你面前的又会是怎样的一幅场景？（狼数量减少，羊数量增加，草地负荷量增大，土地沙化严重，人类的生存遭到威胁等）。我们发现，各种生命之间有着一种神秘的关联，它们之间相互影响。由此，我们得出生命的第二个特征二、关联性。体现：1、各种生命之间相互联系；2、各种生命与环境相互联系。于是，丰富多彩而又互动互补的生命共同构成了一个神奇的生态系统。自然界各种生命相互联系，互动互补，构成了我们这个神奇而美丽的世界。所以，我们常说，自然是人类的朋友。因为自然为人类提供了各种所需的原材料（举例子：如桌子、纸张、空气、水源等），但是，我们又是如何回报我们的“朋友”的呢？非但没有感激，而是充满了摧残和杀戮。一起来看看：【播放视频——《人与自然》动画片】同时思考：人类为什么要保护自然？（看完视频，让我想到了潼关以前的金矿冶炼历史，随意开采冶炼，造成金矿资源枯竭，更对大气造成了严重的污染）三、人类为什么要保护/爱护自然/环境？（见课本第8页最上面一段话）人类也是自然界的一部分，人类与自然界相互联系、互动互补。自然界为人类提供了赖以存在的环境和资源，人类在消耗自然资源的同时，也要保护环境、合理理应资源。一旦这种关系遭到破坏，生态系统就会失去平衡，人类正常生活将受到严重影响。（必备考点）那么，我们究竟应如何对待我们这位无私的“朋友”呢？四、人类应如何对待自然？（引导学生在课本上画重点）1、进行保护。（解读：正如习总书记所说的：”我们应该像爱护我们的眼睛一样，爱护我们的自然环境。“毕竟，金山银山，不如绿水青山。）2、停止破坏。（解读：所谓”亡羊补牢，为时不晚“，在我们对待环境的过失行为尚可弥补之时，停止破好坏。那些破坏环境、试图掏空自然的罪犯们，我想借用佛家的一句话，告诉你们：阿弥托福，回头是岸。）3、合理利用。（解读：有的人可能就说了，那是不是只要人类利用了自然资源，就必定会破坏自然，那直接规定禁止人类利用自然资源好了，这样行不行？大家觉得行不行，为什么？启发学生思考。同时向学生传达”可持续发展“理念）4、再生和谐。（解读：也就是创造货开发一些可再生资源，如我们现在经常用的太阳能加热、风能发电等，来代替那些不可再生或需要很长时间才能再生的自然资源。）情感升华：记得毛主席有这样一首诗《沁园春长沙》【可播放视频】（ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？）这是怎样的秋景图？好一幅生机怏然的秋景图！自然万物不仅没有丝毫的凋敝景况，反而愈发地生机勃勃， 我想，在样“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的环境中，人也会变得积极向上、斗志昂扬！正所谓“自然在于保护，生命在于奋斗”，“生命不息，保护不止”！课堂总结：那问题来了，这节课，我们探索了生命的哪些奥秘呢？板书：一、生命具有多样性。表现：1、不同生命之间有差异；2、相同生命之间也有差异。二、生命具有关联性。体现：1、各种生命之间相互联系；2、各种生命与环境相互联系。三、人类为什么要保护自然？四、人类应如何对待自然？趁热打铁：一起来做几道题，检验下咱们的学习效果。1、热爱生命，尊重生命，呵护生命，这是我们生活的主旋律。下列行为不属于珍爱生命的 （ B ）①初中学生遇见有人落水，不假思索，下水营救②骑车过马路，遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则③为改善双休日伙食，两同学结伴到田野里捕捉青蛙④学校草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情”A. ①② B. ①③ D. ②③ D. ①④2、2016年4月1