诸城市龙源学校反思改进计划.doc

教师职业倦怠研究和对策 诸城市龙源学校 朱金泉 我们龙源学校是一所集初中、小学、幼儿园于一体的“公办民助”寄宿制学校，总投资一亿元，建筑面积5万平方米，现有58个教学班，在编教师185人，在校生2380人，学校以“面向未来，创办适合学生自主发展的教育”为办学理念，以“负责”为校训，坚持以人为本，注重运用文化孕育和谐，推行“全员育人导师制”，教师人人担任学生的成长导师，践行“有教无类、出类拔萃、面向全体、尊重个体”的教育价值观，设置必修、选修、活动课程，探索“自主、互助、学习型”的教学模式，充分运用计算机、多媒体、电教实验等现代化教学设备，提高课堂教学效益，全面提升了素质教育水平。学校先后荣获“山东省规范化学校”、“山东省花园式单位”、 “山东省师德建设先进单位”、“山东省教学示范校”、“教育部依法治校示范校”、“全国流动人口、农村留守儿童示范家长学校”等荣誉称号。 2007年12月我校初中部初一、初二有70名教师和小学部4－6年级20名教师有幸参加了潍坊市教育局统一组织的教师发展性评价网上测评活动。这次活动依靠“北师大认知神经科学和学习国家重点实验室认知和学习评价研究中心”，以最先进的评价理论作支撑，运用了目前国内外最先进的评价技术，为参加测评的教师进行了发展性评价，为我们撰写了人文化的反馈报告。 我校参加测评教师自身的优势和存在的问题有如下几个方面。 一、优势方面 1.教师教育教学行为 一般教育行为方面：我校参评教师在尊重方面表现很好，能够礼貌、平等地对待学生，保护学生尊严，在学生中备受好评；在理解方面表现较好，在课堂上能够了解学生的想法、体会学生内心的感受，能很好的体谅学生；在公平方面表现较好，对待学生较为客观、公正，能用统一公认的标准对每个学生进行评价；在信任方面表现较好，比较信任学生，不会对他们的行为、品德妄下结论，能较为放心地给学生布置任务。 课堂教学行为方面：我校参评教师在了解学情方面做得很好，说明他们非常了解班级学生的知识状态和个体差异，在课堂教学过程中能够根据学生的表现及时给予回应；在组织教学方面做得很好，说明他们的课堂教学方式灵活多样，对课堂教学内容的组织很合理，学生认为很有效果；在课堂管理方面做得比较好，说明他们基本能够有效地管理课堂，维持良好的课堂秩序；在评价反馈方面做得很好，说明他们在课堂教学过程中能对学生的表现非常及时地给予反馈，布置的课堂作业也很符合学生实际情况；在师生互动方面比较好，说明他们 在课堂教学过程中基本能够和学生进行互动，在调度学生课堂学习积极性方面做得比较好。 课堂教学效果方面：我校参评教师课堂教学顺利达成了知识和技能的传授目标，学生掌握了必要的知识点，也能够将课堂上领悟到的学习方法加以灵活运用；学生在课堂上能够积极主动地参和各教学环节，设置一些激发学生学习兴趣的课堂教学活动，提升课堂教学效果；学生从课堂中收获了良好的情绪情感体验，学习兴趣和成就感得到培养，班级的学习氛围浓厚。 2.教师教学观念及教学能力 教师教学素养方面：我校教师的师生关系处理的比较好。教师能够赢得大多数学生的支持；教师的课堂驾驭能力很好，能够有效有序地组织管理课堂；具有较强的教学能力，能够系统地开展教学，达到很好的教学效果。 教师爱岗敬业方面：我校教师在敬业方面表现较好，说明我校教师对教师职业有责任意识，会尽力地做好教师的本职工作。 3.教师心理健康 教师职业倦怠方面：和参评的学校相比，我校教师的个人成就感处于较高的水平，能够胜任目前的任务，通过努力付出、主动热情地投入，可以成功应对工作中的各种挑战和任务。 4.师生关系 我校教师在亲密性方面表现非常好，说明他们和学生在认知、情绪、行为上没有较大或经常性的冲突；教师在反应性方面表现较好，说明他们和学生交往过程中基本能对彼此的行为、情绪和态度进行积极的反应，师生关系比较好；教师在满意度方面表现较好，说明学生对师生关系的总体评价较积极，他们对师生关系的满意度较高。 5.班主任班级管理 我校班主任在班级环境管理方面表现非常好，能在班级里构建有利于学生学习和生活的班级环境，并能让同学之间形成良好的人际关系；我校班主任在班级常规方面做得较好，在班级常规管理过程中，基本可以尊重学生意见，对于班级出现的问题，也能够很快的反应，班级的日常规范不会经常变化；班主任在师生关系方面表现非常好，他们能够采取有效措施来促进自己和学生之间的关系，学生对班主任所采取的这些措施也非常满意；班主任在师长关系方面表现非常好，能了解孩子的家庭情况，能和学生家长进行及时有效的沟通，和家长对孩子的教育问题达成一致，并且能和家长一起讨论如何帮助孩子进步；班主任在班级活动组织上表现较好，他们基本能根据学生的意见来组织班级活动，能尽量让学生接触外面的世界，也能够积极的参加学生组织的活动。 二、存在的主要问题