语文课堂中的小组合作学习方式的实践研究.doc

编号： 县2008年教育科学“微型课题” 申报评审书 课题名称： 语文课堂中的小组合作学习方式的实践研究 课题主持人： xxx 　 　 所在单位： 中心小学 申报日期： 2008-11-10 拟结题时间： 2009-11-20 县教育局教育科学研究室 一、课题主持人（1）基本信息 姓 名 Xxx 性别 男 民族 汉 出生年月 1969年9月 工作岗位 教 师 学 历 大专 任教学科 语文 电 话 E-mail 在工作岗位上你最想解决的问题（必填）： 在语文课堂上开展小组合作学习，提高学生学习语文的兴趣，发展学生的语文素质。 课题主持人（2）基本信息 姓 名 性别 民族 出生年月 工作岗位 学 历 任教学科 电 话 E-mail 在工作岗位上你最想解决的问题（必填）： 二、课题研究设计和论证报告 （一）课题提出的背景和所要解决的主要问题 课题提出的背景 传统的语文课堂教学，主要是教师讲授为主。课堂教学是课堂改革的关键环节，让生命存在于课堂，让学生动起来，让课堂活起来，倡导师生互动，学生互动体现学生主体作用的发挥，让学生用自己的经验、自己的思维方式，通过独立思考合作交流，学好知识，树立信心。 所要解决的主要问题 1、在语文课堂中应积极引导学生进行合作学习，创设课堂活动的环境。 2、培养学生合作的精神，激发学生合作学习的兴趣。 3、引导学生发现问题，提出问题。 4、倡导学生合作交流，从而让学生获得知识，提高能力。 （二）课题研究的价值 通过让学生在学习中培养合作精神，使学生激发学习兴趣，提高公民素养，培养合作、协作、团结的道德品质。增加学习的愿望和学习兴趣。通过合作的学习方式提高学习质量。培养学生运用已有的经验和技能，分析并解决问题。和他人一道，确立一定的学习目标，并努力去实现目标。尊重和理解他人的观点，运用综合的各种交流和沟通的学习方法，感受合作的乐趣和力量。 （三）课题的核心概念及其界定 小组合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同任务有明确的责任分工的或者性学习。是一种以“小组”为学习单位的合作性学习。使学生在学习中能和他人一起为了一个共同目标，综合运用各种手段和沟通的教学形式。 （四）研究的目标、内容 1．怎样建立学习合作小组； 2、合作小组的学习基础； 3、教师在学生合作学习、合作探究中的作用； 4、激发学生合作的精神，培养学生合作的兴趣； 5、引导学生在合作中积极进取和实践创新； 6、促进学生知识体系的构建，强化学生个性化学习的发展。 （五）研究的思路、过程和方法 思路：组建合作学习小组，开展小组合作学习探索，提高语文课堂教学效率。 过程：（1）成立学习小组；（2）开展小组合作学习;（3）探索小组学习方法，总结经验。 方法： 1、文献资料法：通过查阅资料，了解小组合作的方法和经验，以备实施。 2、数据统计法：通过对比、研究、发现、总结小组学习的有效途径 3、行动研究法：在教学实践中不断探索小组合作学习的方法，使之完善。 4、交流和反思：通过和周边教师的交流完善小组合作的策略，不断总结经验。 （六）主要观点和创新之处 合作学习是新时期教学过程中推进学生自主创新、培养学习中的合作精神，激发学生学习的兴趣的一种手段，是提高学生学习质量的一种方法，是时代的需要，课改的需要。 （七）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 主持人1阶段成果 小组合作学习方式初探 论 文 小组合作学习教学设计 案 例 主持人2阶段成果 最终成果（限2项） 语文教学中小组合作学习的探索和实践 论文 （八）完成研究任务的可行性分析 1、主持人的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果。 第一主持人90年工作至今，一直从事小学语文教学工作。负责毕业班。在教科研工作中，积极进取。近2年中，多次参和县市级课堂教学交流活动。 2、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。 为做好课题研究工作，本人已经做好搜集文献资料工作并进行了问卷调查，探究可行性方案。 3、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 此项课题提出后，立即得到学校领导的高度重视，并承诺在研究的经费和人力、物力上给予必要的支持。 三、课题评审结果 （一）课题主持人所在单位意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 （二）专家评审意见（校级课题此项免除） 专家组组长（签字）： 年 月 日 （三）县教育