秋季版七年级语文下册 第2单元 第8课 心声课件 语文版.ppt

3.虚实相映，以虚衬实。 小说以朗读《万卡》为契机， 引出人物和情节。万卡和主人公李京京的活动交织在 一起，在李京京的心中，现实与虚拟相交融，作者正 是在这虚实相映，以虚衬实的写法中将李京京的情感 世界淋漓尽致地呈现在读者面前。 从课文中可以看出：老师重视对“尖子生”的教育，并给予他们过多的关注和机会。而对他们眼里的所谓的“差生”，指导和关心不够，很少给予他们表现的机会，甚至在无意中打击他们学习的积极性，挫伤孩子的自尊心。我呼吁，也表态：作为一名教师，就应该以一颗博大的心胸平等地对待每一位学生，让每一位学生都在其关心和爱护下健康地成长。 一、因为这两个字概括了文章的主题。李京京的“心声” 不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次 的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平 等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展 机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的 环境里。点拨：本题意在让同学们了解课文中人物的 心理和主题。回答时可从个人、学校、社会三方面入 手，全面挖掘“心声”的内涵。 放学铃响过了，程老师宣布：区教育局要在班上听公开课。对此，程老师安排好了表情朗读的人选。李京京学习不太出色，平时不受老师关注，但他太喜欢小说《万卡》了，于是他请求读一段，但遭到了拒绝。回家路上，京京独自在小树林里读起了《万卡》，读着读着，他想起了乡下的爷爷和亲密的小伙伴，京京是多么想念他们呀！ 第二天放学后，被程老师指定朗读的同学在教室里训练，李京京忍不住听起来，指出赵小桢朗读的错误，但遭到了大家的讥笑。 二、 公开课那天，教室里挤满了听课的老师，紧张的气氛使得赵小桢不敢站起来朗读。李京京勇敢地举起了手，并充满感情地朗读了课文。他精彩的表现感动了大家，程老师请他读完全文。李京京在想，放学后就给爷爷写信，并把地址写全。 点拨：本题意在考查梳理小说情节，概括内容的能力。缩写时注意概括这四个部分的内容：一是李京京要求在公开课上朗诵课文，被老师拒绝;二是李京京在小树林里练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，由此想到了乡下的爷爷及小伙伴;三是李京京纠正同学朗读的错误时遭讥笑;四是李京京在公开课上声情并茂地朗读了课文。 1.示例：《万卡》之所以能打动李京京，是因为万卡 的遭遇、万卡的感情引起了李京京心灵上的共鸣。 在李京京的心里，现实与小说《万卡》已经交融了。 这启示我们：“真情是文章的生命”，写文章 应以情动人，而欣赏文学作品也应将自己个人的生 活感受融入作品中，与之产生共鸣，这样就能更好 地理解作品内容了。 三、 2.《心声》这篇小说暴露了当前教育中的一些问题： 教学上弄虚作假、教师不能平等地对待每一个学 生，忽视差生的心理渴求，等等。教育的目的是 为社会培养人才，而“人才”的含义是多方面的： 丰富的知识、各种能力、健全的人格等。而小说 所暴露的教育问题，对学生的品格教育却有极大 的负面影响：弄虚作假、缺少公正、挫伤自尊…… 这不能不引起我们的关注！ 点拨：回答本题时，应结合个人的生活体验，开拓 思维，联系实际，言之成理即可。 * 我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的目光打量我们周围的一切，同时我们也希望自己被别人接受。一路走到今天，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，今天，让我们一起走进黄蓓佳的《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧！也许，他会让你有似曾相识的感受。 短篇小说 心 声 8 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 3. 感受并学习李京京对美好生活执着追求的精神， 培养有爱心和平对待人的美好品质。 1. 理清思路，找出文中的主要矛盾冲突，理解 作者以“心声”为标题的深刻含义。 2. 学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的 内心世界来塑造人物形象的写法。 （重点） （难点） （重点） 来自《点拨》 黄蓓佳，当代女作家。1955年生于江苏如皋县。作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》等。 来自《点拨》 本文发表在1982年《儿童时代》上，有很强的针对性。当时，义务教育中普遍存在着一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性