儿童读物的选择、制作、与阅读指导.ppt

兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導 929405 陳巧苓 929417 李蒔軒 929418 葉蘭思 929419 許惠珺 929444 沈志平 兒童讀物的認識 何謂兒童讀物: 廣義:兒童應該讀的，可以讀的書 刊，無論是教科書，工具 書，參考書，課外適和兒童 閱讀的文學作品和報章雜 誌。 狹義:供應兒童課外閱讀的書報雜 誌 利用故事影像加強語言記憶 聯想與影像記憶 從故事中學習發音和文法 從猜測進入獨立閱讀 故事無形中累積孩子的語言資料庫 結合主題、節慶、延伸教學領域 結合主題、節慶、延伸教學領域 1.配合節慶的繪本: 父親節: Papa, Would You Love Me IF……? 中秋節: Papa, Please Get the Moon for Me. 2.配合主題的繪本 Color: Little Blue and Little Yellow Food: The Very Hungry Caterpillar 兒童讀物的選擇 （1）尊重孩子的興趣 （2）多蒐集兒童讀物相關資訊 （3）利用成人的判斷力並配合孩子的 性向選擇讀物 （4）多逛書店、書展或和對兒童讀物 有興趣的朋友交換意見 （5）每一本書都有它的「可讀性」，給 孩子們多一點自由及成長的空間 （6）低、中年級閱讀的作品最好是上進 的、快樂的，強調人生中的光明面 （7）有創意，能啟發孩子心智、趣味 化，能吸引孩子、情節生動感人， 隱含啟示，並傳達美感、情意上的趣味 海闊天空 .tw/Newsites/50read/tip.asp 如何為兒童選擇英文讀物 一、給孩子思考的空間！ 二、享受重覆閱讀的妙用 1.強調音韻的使用 2.得到不同的啟發或訊息 三、讀本分級的標準 1. 觀念的難易度 2. 每一頁文字的數量 3. 文字在每一頁的大小及位置 4. 圖示對內文的說明性 5.句法與單字的複雜度 四、選擇讀本的相關因素 1. 老師本身應該具備基礎的語言學概念，以幫助選擇適當的讀本。 2. 觀察讀本是否教導文法性較強的概念。 3. 概念複雜度與句子長短搭配是否合宜。 五、知識才是學語言最重要的目的 六、讀本「建議閱讀程度」指標的區分 1. 啟蒙早期：字母的認識和拼讀的過程，如alphabet books. 2. 啟蒙後期：字音的要素進入，配合簡單的單字，如運用主詞加動詞的基本句法。 3. 中期（延伸期）：較為複雜的延伸性觀念，或稍微抽象的想法。 4. 進階：抽象概念完全加入。 5. 高級：程度相當好，讀本一拿到即可閱讀，如chapter books. 評估閱讀者程度根據以下因素: 1.音韻辨識能力 2.字母的認識(字型與字音) 3.字音結合拼讀能力 4.閱讀行為(閱讀階段與閱讀策略) 5.理解能力 6.寫作能力 7.自我省思能力 評估讀本適合與否根據以下因素 1.觀念複雜度 2.句法與單字複雜度 3.文章長度 4.文本在該頁的的位置與大小 5.插圖對文本與情境的理解程 度 同時考慮這兩大因素時，需考慮: 1.主題合適 2.主角之年紀及對主角之描述 3.句法長度與複雜度 4.提供之語言與生活經驗 5.押韻 6.劇情的複雜度 7.插圖 8.動作豐富 9.對話真實與否 10.文本適合朗讀否 11.長度合宜 12.文章與插圖比例合適 兒童讀物的製作原理及實務 兒童文化館：繪本美術館區 ENGLISH WORK 英文工廠 圖畫單字簿實驗記 北市河堤國小吳念倫老師結合「字典查詢教學」和「圖書館英文圖書導覽」 單字簿製作：第一週課程分享 查字典教學 學校圖書館英文圖書導覽/評量學生 查閱英文字典的能力 執行細節 1.事前準備作業 2.說明完成作業的做法 3.學生的回顧與省思 閱讀指導 啟蒙閱讀Early Reading 定義：6歲以