第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响.pdf

第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响 1.家长素质与儿童家庭教育 （1）家长的文化素质对儿童家庭教育的影响： a.家长的文化素质高对家庭教育具有促进作用。首先，文化素质较高的家长往往比较注 重对孩子的早期教育和智力投资； 其次， 文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断 提升； 最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的 榜样， 潜移默化地熏陶和影响孩子， 而且， 文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索 和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。 b.家长的文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行。首先，家长文化素质低比较容易忽视 对孩子的早期教育， 采取放任自流、 听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、 教育方式 方法的运用上也会有所欠缺， 从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用， 影响家庭教育 的良好效果； 其次， 文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识， 教育没有根据， 比较盲目； 最后， 家长文化素质低， 往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念， 采用不 科学的教育方式。 （2 ）家长道德素质对儿童家庭教育的影响：家长的社会道德影响着儿童的文明意识； 家长的传统美德影响儿童为人处事的态度； 家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康； 家长的 人生信仰影响着儿童的人生观和价值观。 2.家长教育观念剖析 （1）家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、 观念和态度。 有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和 自主意愿。 在这种儿童观的影响下， 家长在实施家庭教育时， 往往无视儿童发展的规律及儿 童在自身发展过程中积极主动性的发挥， 对儿童干涉、 限制过多， 强迫儿童完全按照父母的 意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、 积极性和主动性、创造性被压抑， 儿童没有任何自 尊、自信可言，缺乏主见和独立判断能力，思想保守、封闭，性格内向，心智得不到充分发 展。有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的， 是自然成熟的过程， 家长在儿童发 1 展的过程中起不了什么作用。这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠， 忽视 自身在儿童发展中的作用， 忽视对孩子的教育， 经常采取一种放任自流的方式， 不能根据儿 童的发展特点和要求及时有效地创造条件并适时给予引导和启发， 其结果就是导致儿童的学 习与发展无人问津， 心智能力得不到有效提升。 有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动 性， 同时环境和教育也是影响儿童发展的非常重要的因素， 儿童是社会的一员， 有自己独立 的人格、思想， 享有独立的社会地位和权利， 能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教 育儿童时， 往往态度积极，能时刻关注孩子的发展，了解他们的想法和需求，并能根据孩子 的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导。 （2 ）家长的亲子观对儿童家庭教育的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关 系的基本看法， 也可以说是教养动机。 有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物， 把 孩子的成长和自己的命运紧紧联系在一起 , 其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实 现自己没有实现的理想。 在教育